老年教育師資建設(shè)對策的思考

■徐 寧／南京市廣播電視大學(xué)浦口分校

老年教育隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展，逐漸成為老年活動的主要項目。在不斷發(fā)展中，我國的城市已經(jīng)開始積極推廣與普及老年教育，并在老年人群中的反響十分良好。但是由于相對專業(yè)性的教師缺乏，日益增長的老年教育需求與老年教育師資供給不足，導(dǎo)致教育規(guī)模的發(fā)展受到一定的阻礙。

在教育中，主要以學(xué)生為教育之根本，以教師為教育之主導(dǎo)，在現(xiàn)階段的老年教育中，師資水平的建設(shè)變化因素較多，建設(shè)中存在一定的問題與不足，導(dǎo)致無法有效保障師資的穩(wěn)定建設(shè)，因此，需要多方面共同努力，確保老年教育師資建設(shè)的有效性。

一、深化職業(yè)認(rèn)知，加強(qiáng)身份觀念

在目前的教育中，老年教育與其它教育差別較大，導(dǎo)致多數(shù)教師對于老年教育的認(rèn)知不正確，覺得老年教育是較為困難的事情，其主要原因是老年人受年齡影響，對于知識的接受與學(xué)習(xí)較為新奇。到目前為止，大眾對老年教育這一觀念仍處于了解階段。在實際生活中，老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)逐漸被推廣，參與教育的積極性也在不斷增加。為促進(jìn)老年教育的開展，以及師資力量的壯大。相關(guān)教育部門還應(yīng)持續(xù)不斷推廣擴(kuò)大，增加老年教育理念的影響范圍，積極鼓勵更多老年人參與其中，幫助大眾更好的了解“老年教育”，從而促進(jìn)對于老年教師的理解與觀念的改變。促進(jìn)老年教育師資的吸納。

除此之外，教師自身也應(yīng)該改變自身對于職業(yè)的認(rèn)知，多數(shù)教師認(rèn)為在眾多“老年人”、“長輩”面前自稱教師是對老年人的不尊中。教師應(yīng)該不斷改變自身對于職業(yè)的固有認(rèn)識，認(rèn)真的充分了解職業(yè)的重要性及開展意義，摒棄固有傳統(tǒng)理念，全身心投入教育視野中，才能夠促進(jìn)自身教育水平的有效提高。

二、廣開來源渠道，擴(kuò)充師資數(shù)量

在現(xiàn)階段的老年教育中，由于師資力量的缺失，尤其缺少專業(yè)性教師，導(dǎo)致教育規(guī)模的發(fā)展受到限制。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷拓展招聘渠道，聘請更多專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)。教育部門應(yīng)積極與人社部門建立合作關(guān)系，建立系統(tǒng)化的師資庫，把社會上具有一定特長、能工巧匠的人員，分門別類的輸入師資庫中，如書法類、國畫類、舞蹈類、計算機(jī)應(yīng)用類等師資庫。老年教育機(jī)構(gòu)開設(shè)老年教育課程可不必四處尋找?guī)熧Y ，在師資庫里根據(jù)開班的課程性質(zhì)，尋找相應(yīng)的師資，緩解尋打師資的困難。

三、加強(qiáng)交流合作，共同提高質(zhì)量

在現(xiàn)階段的老年教育中，由于缺少豐富的教育經(jīng)驗，導(dǎo)致老年教育的教師只能全憑自身摸索。其他的教育包含多種教育活動，但是在老年教育中，幾乎沒有，加之老年教育中的教師事務(wù)較多，無法確保此類活動的以有效開展。

老年教育至今為止已經(jīng)經(jīng)過了多年的文化影響，在課程的設(shè)置方面，多數(shù)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置理念也是大同小異的，例如，書法教育、藝術(shù)教育、語言教育、計算機(jī)教育等課程，都是存在極大的共性，雖然不同的教師在授課的過程中所采用的教學(xué)方式不同，但是根本之處還是可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的。例如，在進(jìn)行語言教育中，多以英語教學(xué)為主，同類的教師可以相互學(xué)習(xí)，就字母的學(xué)習(xí)，發(fā)音的教學(xué)、記憶的技巧等方面進(jìn)行深入的交流探討。由此可知，雖然老年教育缺少教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中需要教師不斷的自行摸索，但其實根本教育理念與教學(xué)方式大同小異，可以從之前的教育經(jīng)驗中找尋可以借鑒的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，它有利于老年教育教師教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

四、提升科研能力，加大研究力度

在老年教育機(jī)構(gòu)中，教師大多是兼職工作，因此無法有效顧及到老年教育工作中關(guān)于科研工作的研究與探討。雖然教師的評定標(biāo)準(zhǔn)并不是依靠職稱所斷定，但其也是一定的反映因素，在教育中，師資力量的建設(shè)是吸引生源的重要條件。尤其是在老年教育中，教師極度缺少高級職稱的評定，因此，為有效促進(jìn)老年教育中，教師科研工作的有效開展，可從以下兩個方面作為切入點：

一是教師對老年教育教學(xué)教材的開發(fā)以及教學(xué)方法的研究。眾所周知，老年教育雖然與其它教育有所不同，但其發(fā)展規(guī)律是有跡可循的，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律并認(rèn)真總結(jié)，通過研究與分析，不斷促進(jìn)自身教學(xué)科研的發(fā)展，提高自身教學(xué)水平，通過理論促進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展。二是教學(xué)過程中的管理。在老年教育中，教學(xué)管理是較為困難的方面，對于教學(xué)的宏觀發(fā)展已經(jīng)被明確指出，更給出了發(fā)展的具體方向。但是在實際教學(xué)中，大量的細(xì)節(jié)問題需要教師自身去不斷的發(fā)現(xiàn)解決。例如，對于老年人的教學(xué)管理以及老年人的招生問題。在教學(xué)中，對于一些細(xì)節(jié)問題，需要教師通過與老年人的自身實際情況相結(jié)合，拉近與老年人之間的距離，促進(jìn)老年人對自身學(xué)習(xí)的信心，帶動其他老年人一起參加，才能夠更好的推動老年教育的不斷發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在老年教育中，師資的建設(shè)是必不可少的，老年人受自身一定因素的影響，在知識方面的學(xué)習(xí)速度較慢，且掌握力度也較為欠缺，加之社會發(fā)展迅猛，對于一些較為流行的知識文化，僅僅靠老年人自己無法有效獲取知識，相關(guān)教師應(yīng)不斷提何時能自身教學(xué)水平及各方面的能力，根據(jù)老年人的實際情況進(jìn)行教學(xué)，確保老年教育的有效發(fā)展。