傳承紅色基因現場教學的資源開發與教學路徑探索

■劉 娟／大連理工大學

一、傳承紅色基因現場教學資源的定義

傳承紅色基因現場教學的資源指的是自中國共產黨成立以來，在中國共產黨的領導下由廣大人民群眾共同創造出的，具有民族性、繼承性、歷史紀念價值、思想教育價值，在當代社會背景下可被開發利用、發揮時代教育意義的物質和精神的集合。

二、現場教學的定義

現場教學指的是，在教學內容一定的情況下，將教學地點設定在歷史事件發生地、歷史事件紀念地、知識點操作現場的教學活動，現場教學，有助于受教育者切身感受到歷史事件發生時的社會環境，或者實地學習知識點的現場操作演示，主講人給予現場講解、分析和演示，有利于學習者對教學內容有更加全面、深刻的理解認知。

三、傳承紅色基因現場教學資源開發的運行機制研究

（一）資源開發的前期調研

開發大工紅色基因現場教學的資源，應當建立在對學校中具有紅色教育和紀念價值有較為全面了解的基礎上，根據學校現階段紅色基因教育活動開展的實際情況，開展相應的實地調研，明確學校紅色資源的可利用性和教學的可操作性。同時，通過查閱相關文獻，初步確定紅色資源選擇范圍。

（二）確定待開發的紅色資源

在確定的紅色資源可選擇范圍內，深入挖掘紅色資源的深刻內涵，搜集紅色資源的相關資料，與學校相應部門接洽聯系，在一定受眾范圍內對紅色資源的現場教學接受度進行初步調研，最終確定需要開發的紅色基因現場教學資源。

（三）凝練紅色資源的紅色內涵

紅色基因現場教學資源確定后，通過文獻查閱、個體訪談等環節進一步搜集、匯總、整理紅色資源相關信息，挖掘紅色基因深刻內涵，凝練紅色資源的理論實質和精神內核，注重對紅色資源的歷史發展背景、經歷過的重要時間節點、紅色記憶紅色故事的收集整理。

（四）撰寫紅色基因現場教學教案

根據前期資料查閱、實地調研訪談收集整理的相關材料，對知識資料、觀點看法做以分析和凝練，有針對性、有側重點地編寫紅色基因現場教學教案，教案力求結構清晰、內容充實、史實準確、案例生動、貼近學生。

四、傳承紅色基因現場教學的路徑探究

（一）組建現場教學工作團隊

在確定開展紅色基因現場教學工作初期，紅色基因現場教學工作團隊就應當初步組建完成。高校應當給與足夠的重視和支持，推薦選拔政治素養好、思考能力強、語言文字表達能力突出、調研分析能力較強的學校師生組建團隊。初步組建團隊后要積極進行團隊組建和效能優化，統籌規劃、確定目標、梳理思路、明確分工，保證團隊工作效能和工作成果。

（二）明確傳承紅色基因現場教學對象的范圍和特點

高校在開展紅色基因現場教學工作初期，應當設定較為明確的工作方向和目標，其中首先應當明確的事項就包括紅色基因現場教學面向的主體范圍。在前期進行紅色基因現場教學資源開發和之后的編纂現場教學教案過程中，要考慮到教學對象這一因素，根據教學對象特點有側重、有針對性地做好紅色基因現場教學的準備工作。

（三）確定待開發的紅色資源

首先要對校園中具有紅色教育和紀念價值的場所、物件有較為全面的搜集了解，根據學校現階段紅色基因教育活動開展的實際情況，開展相應的實地調研，確認學校紅色資源的可利用性和教學的可操作性。通過查閱相關文獻、與老一輩學校教職員工、校友等訪問調研，收集了解學校紅色資源的歷史背景和發展脈絡，初步篩選出教育性強、操作性強的紅色資源，范圍，進而通過進一步論證最終確定需要開發的紅色基因現場教學資源。

（四）撰寫現場教學的教案

根據前期資料查閱、實地調研訪談收集整理的相關材料，對知識資料、觀點看法做以分析和凝練，結合時代特點、校園文化氛圍、受眾的個性特點、思想政治教育要求等多方面因素，有針對性、有側重點地編寫紅色基因現場教學教案，教案力求結構清晰、內容充實、史實準確、案例生動、貼近學生。

（五）開展現場教學

紅色基因現場教學工作團隊在做好前期紅色資源開發、現場教學教案編纂、主講人選拔和培訓等工作環節的基礎上，應根據所在學校的傳承紅色基因工作要求，選定紅色基因現場教學對象，開展紅色基因現場教學。在開展紅色基因現場教學過程中，要做好教學現場人員組織、場地協調安排、現場氛圍把控、現場受眾反饋等方面情況，通過現場教學的實地觀察，總結工作經驗、分析存在的不足。

（六）增強自身教學能力提升工作能力水平

根據工作團隊現有的分工，總結各工作崗位的團隊成員急需提升的能力素質，并提出下一階段改進的工作方案。邀請校內外知名人士，對工作團隊成員進行專題培訓，有針對性、側重點的對團隊成員就某方面的能力素養、技能方法做以培訓，提升工作團隊凝聚力向心力和工作效能。