新時代大學生社會實踐發展新趨勢

■曲 季／煙臺大學機電汽車工程學院

1980年清華大學學生開展“學雷鋒，送溫暖”活動，號召學生們參與到社會服務中去，引起了全國高校的共鳴，被通認為是大學生社會實踐活動的雛形，也開啟了我國高校社會實踐的進程。自改革開放以來，經過30整年的發展，大學生社會實踐經過不斷推廣，已經成為我國高等教育的重要組成部分，成為大學生思想政治教育的重要一環。大學生社會實踐是其體驗社會、了解社會各行各業發展，學習國家政策的重要途徑，也是為國家培養社會主義合格建設者和接班人的重要途徑，因而與國家政策、社會發展息息相關。

學者們從各個方面對社會實踐進行了研究和論述，一方面，針對目前主要的社會實踐形式進行了探索；一方面，對社會實踐存在的問題和解決思路進行了研究；一方面對社會實踐對于學生成長的成果進行了辯證地考證。同時，學者們也廣泛提出了社會實踐存在的實際問題，探索解決方法，對于高校社會實踐實際工作的改進有著借鑒作用。此外，對于新時期最新的國家政策和社會發展態勢下，社會實踐發展趨勢的探討文章較少。探討新的歷史時期下大學生社會實踐發展的新趨勢具有重要的指導意義。近年來，中共中央國務院、教育部不斷下發關于加強高校思想政治建設的新舉措，對于高校社會實踐提供了新的發展機遇。特別是黨的十九大上確立了習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位，引領了新時代教育發展的新思路。本文旨在通過近年來中共中央國務院、教育部等下發的相關政策通知，結合近年來的國家政策，并整合學者們的先行研究成果中提出的社會實踐存在的問題，總結新時期高校社會實踐發展的新趨勢。

一、拓展實踐平臺，重視實踐基地建設

國內學者已經多次提出大學生社會實踐存在的關鍵問題。姚建軍在《大學生社會實踐存在的問題及破解思路》一文中指出，目前高校社會實踐基地少，學生的社會實踐選擇范圍有限。因此學生多數自行通過家庭資源等聯絡實踐單位，也因此產生了實習基地水準有限、學校管理受阻等問題。此外，在對我院大二年級已經完成社會實踐的多名同學的訪談中發現，他們認為社會實踐最大的制約因素就是實踐平臺的搭建。目前的情況是學生多數需要自行聯系社會實踐基地，與政府、村政府、企事業單位，經常得不到對方的支持和協助。事實上，目前高校普遍存在這樣的問題，高校的社會實踐基地建設匱乏，依賴學生自行聯系的實習地點學校管理不便，學生社會實踐施展的空間有限。

對于實踐基地建設不完善及社會資源整合不完善的問題，目前國家多條新規的頒發，展示出了改善這一問題的趨勢。2017年中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知中指出，“要不斷提升實踐育人質量提升體系，整合各類實踐資源，強化項目管理，拓展實踐平臺，完善支持機制。依托高新技術開發區、大學科技園、城市社區、農村鄉鎮、工礦企業、愛國主義教育場所等，建立多種形式的社會實踐、創業實習基地”。2016年09月23日，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出，“在努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑中指出要重視社會實踐基地建設，提高社會實踐的質量和效果，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感”。以上兩條文件提出了與社會資源整合、切實推進社會實踐平臺搭建的新方向。在相關政策的引導下，大學生社會實踐、創業實習基地的建設，社會實踐資源的整合必將呈現新氣象。

二、實踐內容和形式不斷創新，與新時代國家時事緊密相連

陳琪在《大學生社會實踐存在的問題與對策》一文中指出社會實踐存在的重要問題之一，社會實踐的內容和形式趨向單一。很多院校大學生社會實踐往往局限于社會調查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產勞動、支教掃盲等形式, 仍停留在初級發展。社會實踐內容和形式的單一性成為了增強實踐能力的掣肘。

中國共產黨第十九次大表大會于2017年10月召開，會上指出中國特色社會主義進入了新時代。2017年12月4日,中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知中指出，“應豐富實踐內容，創新實踐形式，廣泛開展社會調查、生產勞動、社會公益、志愿服務、科技發明、勤工助學等社會實踐活動，深入開展好大學生暑期‘三下鄉’‘志愿服務西部計劃’等傳統經典項目，組織實施好‘牢記時代使命，書寫人生華章’‘萬師生追尋習近平總書記成長足跡’‘師生重走復興之路’‘萬師生一帶一路社會實踐專項行動’時代社會實踐精品項目，探索開展師生志愿服務評價認證”。無論是“三下鄉”主題還是“復興之路”主題都是當代我國重要發展舉措。此綱要中還指出，完善實踐育人質量提升體系，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知也體現了社會實踐鮮明的特點，就是社會實踐的內容與國家形勢、時事、政策息息相關，這為社會主義新時代背景下的大學生社會實踐指明了新方向。可以預見，今后大學生社會實踐的形式和內容將不斷創新，大學生通過社會實踐的渠道將更多地參與到與國家復興、文化傳承、科技創新、國際關系等社會議題、國際議題中來。

三、與擇業就業相結合、與創新創業相結合

上一部分所論述的社會實踐內容和形式不斷創新主要突出了與國家政策相關聯的屬性。此部分結合更加具體的國家政策，將從與擇業就業結合、創新創業結合兩個方面進行深入探討。可以說無論是擇業就業領域還是創新創業領域，都是大學生第二課堂成長的重要內容，更是社會實踐發展的必然趨勢。政策方面，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出社會實踐是促進大學生思想政治教育的有效途徑，更提出了社會實踐與學生選擇職業、規劃就業，與創新創業相融合的新思路。

首先，從擇業就業領域來說。在社會實踐中外對比的研究中，多名學者指出了日本體驗式就業中對中國社會實踐的啟發意義。陸素菊在《日本大學生體驗式就業的實踐及其意義》 中指出，日本為了推動就業實習的發展，1997 年開始大力推行就業實習。一方面是學生們進行以就業為目標的就業實踐，一方面為了未來職業發展進行的就業體驗。這樣的就業實踐對于推動日本高校畢業生就業具有著重要的推動作用。同樣，學者們提出的國外就業實習、體驗式就業的觀點對我國社會實踐具有參考意義。與專業課程結合，增強專業實習將對于大學生了解行業，擇業就業具有重要的推動力，也是社會實踐發展的必然趨勢。

其次，創業創新領域來說,自2014年9月的夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業，萬眾創新”的號召以來，國家不斷出臺創業創新扶持政策。大學生群體是引領青年人參與創新創業的主力軍。近年來高校的創新創業平臺不斷優化，相關政策支持不斷完善。2015年，國務院辦公廳發布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中提出了高校創新創業發展的主要任務，完善人才培養質量標準，創新人才培養機制，健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創新創業實踐，改革教學和學籍管理制度，加強教師創新創業教育教學能力建設，改進學生創業指導服務等。《教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中明確要求，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業，鼓勵扶持開設網店等多種創業形態。從國家政策角度來看，學生創新創業的支持不斷增多。

大學生社會實踐是踐行創新創業的重要平臺，通過社會實踐，大學生們可以將最新的創新創業項目推進到社會舞臺，增本領，長實干。2017年12月4日,中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知中指出，“要深入推進實踐教學改革，加強創新創業教育，開發專門課程，健全課程體系，實施‘大學生創新創業訓練計劃’，支持學生成立創新創業類社團。”可見，國家政策將不斷引領社會實踐向創新創業領域深化的新趨勢。從社會實踐教學到校內社團創新創業實踐到創新創業訓練等都可以成為大學生社會實踐的新陣地。

2017年，我國高校畢業生總人數高達795萬。目前大學生就業市場上，一方面，相較于社會經濟增長提供的崗位，學生供大于求；另一方面，在國家產業結構變革的過程中，大學生所學專業知識出現了不能夠及時適應市場需求的情況。此外，大學生職業規劃不完善，自身就業觀念，就業體制不完善等也加劇了大學生就業難度。而社會實踐的核心就是增強學生實踐能力，加強與社會的聯系。可以說與大學生擇業就業創業有著天然聯系。因而，新形勢下社會實踐與就業創業結合的趨勢對于大學生就業具有重要意義。

總而言之，我們要深刻意識到社會實踐對于大學生成長成才、對于弘揚時代精神、對于推動時代進步的重要意義。同時，更要清醒地認識到社會實踐中普遍存在的問題。結合社會實踐存在的問題及目前國家的政策導向下，本文從三個方面初步探討了新時期大學生社會實踐的發展趨勢。新的發展趨勢對于推動新時代高校社會實踐工作的開展、培養大學生成為合格的社會主義接班人和建設者、推動新時代社會主義的發展都具有指導意義。