團體心理輔導在《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中的應用

■安 倩／江蘇食品藥品職業技術學院

《思想道德修養與法律基礎》作為一門對大學生開展馬克思主義人生觀、價值觀、法制觀等教育的思想政治教育理論課程，在高校思想政治教育工作中扮演著十分重要的角色。思想政治理論教育、心理健康教育均屬于高校德育工作中的重要組成部分。團隊心理輔導是作為心理健康教育的一種有效教學方式，其有著緊緊圍繞學生、課內外活動相互融合、一系列教學手段綜合應用等特征［1］。深入探討《思想道德修養與法律基礎》實踐教學與團體心理輔助的有機融合，是我國高校德育工作的一大要求。由此可見，對團體心理輔導在《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中的應用開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、團體心理輔導概述

團體心理輔導指的是一種在團體情境下開展的心理輔導形式，依托團體中成員的交流互動，引導團體成員在交流互動中觀察、學習、分析、感受，幫助團體成員發現自我、認識自我、完善自我及與他人的關系、掌握新的行為方式與處世態度，進一步促進團體成員實現良好適應與發展的助人過程［2］。首先，在理論基礎方面，團體心理輔導理論基礎主要包括以人為本、社會學習、群體動力學等理論，旨在引導學生可正確認識自我，改善自我，調節人際關系，消除心理層面的一系列不良情緒。其次，在工作內容方面，團體心理輔導較為關注心理健康知識的宣傳、心理調節方法的教授等。最后，在工作方法方面，團體心理輔導倡導尊重學生人格的發展，在團體心理輔導中，不論是團體管理者還是團體成員每個人的地位應當是平等的。并且，團體管理者應當引導、鼓勵團體成員表達自身的觀點、見解，并切實重視團體成員的意見或建議，盡可能做到對團體成員的關懷、認可，進一步促進團體成員對自身內心世界展開主動深入地探索。

二、《思想道德修養與法律基礎》實踐教學概述

《思想道德修養與法律基礎》實踐教學指的是教學在教學過程中結合相關教學要求及教學內容，依托組織開展學生親身參與、親身體驗的實踐教學活動，進而達成教學目標的教學模式。《思想道德修養與法律基礎》實踐教學分別包括有課堂實踐教學、社會實踐及相關德育實踐活動等。實踐教學不僅是高校思想政治理論教學中科學有效的綜合性教學模式，還是思想政治理論教學中十分重要的一環。首先，實踐教學是指基于教師的全面系統指導，結合《思想道德修養與法律基礎》教學要求及教學內容，推進思政教育中理論與實踐的有效相融，進一步促進大學生思想道德素質的切實提高［3］。其次，實踐教學特別強調學生在實踐活動中主體地位及主觀能動性的體現，教師應用各式各樣教學方式方法積極組織學生參與實踐活動，調動起學生學習的主觀能動性，培養學生自主分析問題解決問題、活動設計、團隊協作等方面的能力，切實將教材知識內化成個人素養，促進學生全面綜合素質的有序發展。

三、現階段《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中存在的主要問題

現階段，我國《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中依舊存在諸多問題，且主要表現為：（1）教學成效不理想。對于《思想道德修養與法律基礎》實踐教學而言，依舊缺乏一個全面統一的教學大綱，教師在教學期間，通常憑借自身經驗開展教學工作，使得教學成效難以得到有效確保。并且，一些教師在實踐教學過程中，存在走形式、走過場的問題，使得實踐教學作用難以得到有效發揮。另外，還有一些教師即便擁有大量成功的實踐教學經驗，然而在學校不完善的影響下，使得實踐教學不盡如人意。（2）學生缺乏學習主觀能動性。在《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中，現階段依舊推行單個教師分散式的教學方式，也就是由教師針對相關教學內容，帶領所有學生開展社會實踐。然而因為學生個體差異顯著，對實踐內容偏好程度不盡相同，所以，一定程度上影響了實踐教學中學生的參與度，使學生始終處在一種被動學習的狀態下，不僅難以調動起學生學習的主觀能動性，還對全面實踐教學成效造成不利影響。（3）教育資源不足。現階段，一些學校對于《思想道德修養與法律基礎》的實踐教學依舊缺乏有效重視，因而，學校在該門課程實踐教學中的教育資源投入上同樣較為有限。特別是在人力、物力投入方面，造成教師在開展實踐教學過程中，因為教育資源不足，很大程度上加大了實踐教學工作的開展難度。另外，在長期應試教育的影響下，使得一些教師缺乏對《思想道德修養與法律基礎》的有效認識，使得教師教學積極性受到極大削弱，進而對其教學質量造成不利影響。

四、團體心理輔導在《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中的應用策略

（一）依托團體心理輔導，開展新生適應性教育

對于大一新生而言，通常要面臨如何適應新的學習、新的生活環境的問題，尤其是在人際交往問題上，極易產生認知偏差。因而，《思想道德修養與法律基礎》緒論部分通過緊扣時代發展及個人成長需求，幫助大學生了解大學生活實際特征，以盡快適應全新的人生階段。然而，由于學生數量眾多，使得教師難以對每一位學生進行特別關注，更難以科學針對地對每一位學生適應問題予以解決。依托團體心理輔導，可使該部分問題得到有效解決。團體心理輔導，將個人成長發展作為出發點，注重幫助個人完成、適應人生正常的發展階段。同時，團體心理輔導關注團體成員的人際交往等成長方面的問題，以促進達成個人的自我成長、自我價值實現目標。

舉例而言，在團體心理輔導中，教師可將新生劃分成若干成長團隊，首先，教師組織學生開展“自我介紹串燒”、“記憶他人姓名比賽”等相關游戲促進同學彼此間的有效認識。于此期間，學生可在輕松、歡快的氛圍中開展人際交往，實現盡快認識其他同學的目的。特別是對于某些存在人際交往困擾的學生來說，通過上述活動可幫助他們觀察、體驗其他同學的人際交往行為，進一步消除自身膽怯心理，促進自身人際關系的健康發展。然后，教師可要求各成長團隊探討各自的團隊名稱、團隊隊歌并開展集體展示，依托交流、探究等活動，以提高學生團隊協作意識，增強團隊成員對集體的歸屬感、認同感。最后，教師可引導學生開展交流、分享，于此期間可讓學生以“人生新階段”為話題，自由發表自身的意見、看法，分享對新環境的認識。通過這個交流活動，每位團隊成員均可通過其他成員身上發現與自身相似的內心想法，進而使自身心理負擔得到一定緩解，進一步可更從容地去應對相關問題。

（二）依托團體心理輔導，優化實踐教學方法

在《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中，優化傳統機械式的教學方法，依托團體心理輔導，以營造出良好的實踐氛圍，切實調動起學生學習的主觀能動性。在應用團體心理輔導過程中，可引入相關典型案例開展實踐教學，諸如暴力的網絡視頻或不良信息對青少年的影響等案例，以幫助學生自覺遵守和規范網絡道德行為，讓學生在了解各式各樣案例的同時，提高學生對思想道德的有效認識。又如，在應用團體心理輔導過程中，可引入學生喜聞樂見的焦點話題，諸如道德觀、法制觀等，以組織學生開展小組討論，推行以教師為主導，以學生為主體的互動教學，如此一來，既能夠營造輕松歡快的教學氛圍，還可提高學生的參與度。讓學生通過交流互動，學習掌握更多的《思想道德修養與法律基礎》知識，并提高學生運用所學知識開展自主分析問題、解決問題的能力，還有助于構建起教師與學生相互間、學生與學生相互間的和諧關系。

（三）依托團體心理輔導，創建健全的實踐教學內容

首先，作為高校思政理論教育中有著較強實踐性，且與大學生人生發展緊密相連的課程，《思想道德修養與法律基礎》的理論教學與實踐教學是相輔相成、不可分割的。針對該種情況，教師應當將《思想道德修養與法律基礎》實踐教學視為理論教學的載體及教學內容的延伸，推進其與理論教學的協同發展。在應用團體心理輔導過程中，教師應當創建健全的實踐教學內容，教師可利用集體備課、教研活動等方式方法，建立與理論教學相統一的實踐教學大綱，并科學完備的制定實踐教學計劃與團體心理輔導計劃，進一步有效確立兩者在教學目標、教學要求、教學內容等方面的統一點，促進實踐教學的有序開展。其次，實踐內容是《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中必不可少的一大要素，應緊扣教學大綱開展，充分結合學生發展需求，確保與社會現實的有效銜接。在《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中引入團體心理輔導，通過以相關知識板塊主題為中心，通過知識結構完善、團隊協作、交流互動、信息處理等途徑，使實踐教學內容體系得到切實豐富，進而促進實踐教學得以全面系統的開展。例如，在法律相關內容實踐教學過程中，可組織所有學生開展模擬法庭活動，培養學生處理知識信息的能力，構建健全學生的法律知識體系，提高學生團隊協作能力，幫助學生樹立正確的法治觀念；同時通過旁聽模擬法庭審判，幫助學生學習掌握法律權利及義務，樹立法律權威，使學生養成遵紀守法的公民意識，提高學生社會使命感、責任感。依托團體心理輔導，使一系列實踐內容得到有效拓展、充實，進而深化實踐教學目標，提高《思想道德修養與法律基礎》實踐教學成效。

（四）依托團體心理輔導，推行項目管理

在《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中引入團體心理輔導，應當結合教材內容，設計出多種不同主題的實踐教學項目，以此來開展項目管理，進一步促進《思想道德修養與法律基礎》實踐教學的有序開展。例如，在《思想道德修養與法律基礎》愛國主義相關內容實踐教學過程中，教師可在校園內組織學生開展自擬主題的愛國主義宣傳活動，并要學生劃分成不同小組開展活動分工，一些小組負責活動流程、一些小組負責設計宣傳海報、一些小組負責宣傳等。又如，在《思想道德修養與法律基礎》職業素養培養相關內容實踐教學過程中，教師可組織學生走訪企業人力資源部門，了解企業開展的與職業道德相關的主題活動，以此提高學生的參與度，調動起學生學習《思想道德修養與法律基礎》的主觀能動性。

五、結語

總而言之，《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中引入團體心理輔導并非心里知道，而是依托借鑒團體心理輔導的理念、技術以優化自身教學的各個方面。因而，《思想道德修養與法律基礎》教學工作人員應當加大研究力度，提高團體心理輔導與《思想道德修養與法律基礎》實踐教學內涵特征的有效認識，加強對現階段《思想道德修養與法律基礎》實踐教學中存在主要問題的深入分析，“依托團體心理輔導，開展新生適應性教育”、“依托團體心理輔導，優化實踐教學方法”、“依托團體心理輔導，創建健全的實踐教學內容”、“依托團體心理輔導，推行項目管理”等，積極促進《思想道德修養與法律基礎》實踐教學的有序開展。