高校思政課中國近現代史課程教學形式改革

■孫麗穎／吉林城市職業技術學院

隨著教育水平的不斷提高和新課改的不斷深化，高校思政課近代史的教學方式也得到了優化和改革，當代學生對于中國歷史的認識過于淺薄，一些著名的歷史事件都沒有了解，因此相關高校要加強對這一方面的教學就要轉變其教學形式從而提高學生的學習積極性，對我國歷史不了解就是對整個中國民族發展進程的不了解，因此高校要展開相關的歷史實踐活動和對一些歷史著名地點組織學生進行參觀和學習，從而提高學生對于這門課程的學習積極性并提高學習能力。

一、高校思想政治課程改革的發展現狀

在這門課的教學過程中是存在困難的，尤其是針對中國近代史這一科目來說，大部分都是一些時間線和歷史事件還有一些政治性問題的講述，其內容沒有新意并且十分單調，對學生的學習積極性也調動不起來。并且有些知識和內容學生無法真正理解，而且這門課程的主要學習內容跟現代的生活沒有什么直接的聯系，因此老師在進行教學的過程中也沒有實際的情況來進行舉例，這對老師的教學和學生對知識的汲取方面都存在著一定難度，因此想要對其教學模式進行轉變和改革也絕非易事。

其二是大部分高校對這一科目的教學模式轉變僅僅改變了課本的相關內容和教學內容，對其根本性的方法和形式并沒有進行轉變，只做了表面功夫而忽略了其教學的根本意義。并且在高校進行授課的過程當中老師和學生沒有交流和互動，只是老師單方面的對知識進行講述而學生對知識的掌握程度老師并不了解，學生也不會提出相關問題，只是單純聽但對知識的理解卻是鳳毛麟角，長時間發展下去只會大大降低學生學習的積極性［1］。

二、對高校思政課中國近代史課程教學形式改革的相關對策

（一）開展以學生為主題的歷史相關實踐

相關高校可以開展關于歷史方面的研究活動，雖然現在大部分高校已經在進行當中，但是效果并不顯著，因為并沒有相關學生進行參與，并且沒有對其進行相關實踐，學校對這方面也沒有足夠的重視，導致學校進行實踐的資金不足只能停止或者取消，因此相關老師應該積極與學校部門進行溝通交流，讓更多的學生都參與到歷史實踐當中。還要提高學校的重視力度以便實踐資金順利下達，讓學習這門課程的學生和想了解歷史的學生都可以加入歷史實踐的隊伍當中。學校可以設計相應的獎勵制度從而提高學生對于歷史學習的積極性和興趣，實踐活動不能只是停留在書本上的歷史知識，還應該讓學生進行親身體驗和了解，讓學生產生好奇心從而去主動了解和學習，在豐富了自己的知識儲備量同時也提升了學校關于這門課程的教學質量。

（二）營造地方特色的歷史品牌

隨著科技信息的不斷深化與快速發展，高校學生更關注的是當代的發展情況和課余活動，對于以前的歷史不會去主動了解，因此對于這門課程的學習也會出現倦怠心理，所以學校進行了教學形式的轉變，主要就是設計專門對當地歷史革命地的學習團隊，對于中華的紅色文化也可以起到很大程度的宣傳作用。在節假日時開放專門的歷史宣傳活動會引起很多人的關注和支持，相關的學習團隊也可以進行學習并且可以把這種形式帶回當地進行對紅色文化的宣傳。這樣在加大對其的宣傳范圍和宣傳力度的同時也提高了學生對于近代歷史的學習興趣，提高了整體學生的學習能力和實踐力度，對于老師的教學方面也起到了推動作用。

（三）組織學生進行相關參展教育

在進行近代歷史的學習時不能只停留在書本上的死知識，可以組織學生定期對相關的歷史地點進行參觀和學習。但是在參觀之前先要讓學生對歷史發展的進程有一個大體的了解和掌握，否則就算到了地點也不能很好地理解，在對相關知識教授完成之后就帶領學生到相關地點進行參觀，還可以讓學生進行一些拍攝作業，可以更好地讓學生對其知識有一個全面的了解。而且學生在對拍攝素材和內容要進行主動的收集時就可以增加學生對近代史的了解程度，從而激發學生的學習興趣［2］。

三、結語

綜合上述所說，對高校思政課近代史課程教學形式的轉變是十分有必要的，現在大部分學生對于中華歷史并沒有相關的了解，因此相關的教育部門對高校學生進行歷史實踐和參觀學習等新型的教學形式可以提升學生對這門課程學習的積極性，也可以在很大程度上提高學生的學習能力從而推動這門課程在高校思政課教育中的發展。