高校教學改革項目管理模式優化研究

■邵源春 暴云英／云南農業大學經濟管理學院

作為高校教育科研創新優化的重要內容，改革是核心更是關鍵，直接關系到教學實施和人才培養。我國高校也也不斷加大改革力度，實施項目管理，以項目研究深化教改，提升教學質量。而高校教學改革項目管理優化的重點是管理模式的優化，更新管理理念，優化管理模式，創新管理策略，才能確保教改的實效，實現高校教學改革項目管理的規范化與科學化。

一、創新理念，方向更為明確

教改的深入貫徹與實施必須以明確的導向為前提，而高校教改本身具有涉及面廣，創新性強的特點，因此創新理念確保方向的統一明確是關鍵。要增強高校師生對教學改革及項目管理的認可度，用先進的思想指導行動，使得項目管理能有所突破和創新。特別是高校的項目管理部門，必須創新項目管理理念，從程序化的被動管理中擺脫出來，變被動為主動，科學規劃與管理，必須重新審視高校教學改革項目實施的價值和背景，契合高校教學及改革實際，教學改革項目研究與實施服務于教學，服務與廣大師生。項目管理部門必須對教學改革項目的組織、實施及評價等環節負責，各個環節的優化管控實現教學改革項目管理模式的創新優化，實施有效的教學改革激勵舉措，以管理理念的創新為先導實現管理模式和管理機制的創新優化。

二、科學審核，確保立項的準確性

在創新理念的基礎上必須著手教學改革的立項，對于高校教學改革實施來說，初級階段都是相對棘手的，任何的學術活動，確保立項的科學性是關鍵，直接關系到后續教改的實效。如果立項關節出現錯誤或者偏差，直接影響后續的研究，職能部門及管理人員必須嚴格自律，堅持科學立項。立項要做好多個方面的關注。確保其符合我國的法律政策，契合學校的教改方案和方針等，高校教學改革項目管理辦法一般作為立項的綱領性文件。要加強項目的審核，確保項目組的構成，教師職稱比例是否合適，項目成員能力是否匹配等，對項目的可行性和實用性等進行評估，綜合考慮才能得出結論，科學統籌。

三、合理監控，確保跟蹤管理到位

項目明確后，在具體的實施中需要合理的監控，監控的目的是確保跟蹤管理的到位。教學改革項目是動態的監管過程，教學管理人員必須變被動管理為主動監控，實現項目的全程動態監管。在監管中必須頂起對項目執行情況進行評判分析，項目負責人必須定期出具項目檢查匯報報告，管理人員對項目的階段性成果和資金階段使用情況進行審計。積極引入專家評判制度，通過專家學者的聽課觀摩，座談交流等，發現問題，提出改進舉措。只有將教學改革項目管理納入到高校學生日常管理工作中，才能確保監督對象、監督主體和監督內容的明確，及時準確地了解項目的運作情況，確保項目的順利推進，深化教改。

四、結題鑒定，加快項目成果推廣

對于高校教學改革項目管理來說，較為綜合的一步是結題鑒定，加快成果推廣。教學改革項目的結題鑒定需要注重項目的實踐性，確保項目成果為教學實踐和教學管理所用，有助于教改的深入，產生實實在在的管理效益。教學改革項目管理的最終目的是對教學起到促進作用，而不是發表大量的論文，研究報告。結題鑒定的目的是為了成果項目的更好推廣，引入專家制度，評審專家依據合同書和項目結題材料等資料，在聽取項目負責人的匯報后進行評判分析，整體把控項目實施過程，確定結題名單。結題名單確定后，項目組根據鑒定意見進一步完善研究成果，加快項目的推廣。通過各種獎懲措施，實現優質教學項目的表彰與推廣，讓高校教學改革項目管理優化取得實效，落到實處。

五、結語

高校教學改革項目管理是時代發展的必然要求，也是高校教學管理優化的內在訴求和現實要求，在新時期我們必須關注高校教學改革項目管理模式的優化探討，堅持項目教學，項目實操中實現高素質人才的培養。教學改革項目管理模式的優化，必須著手理念的創新驅動，立項的科學評估，跟蹤管理，結果鑒定等多個方面，多管齊下，統籌優化，讓高校教學改革項目管理模式創新優化，帶動高校教學質量的穩步提升。