以人為本理念下高職思想政治教學策略分析

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廣西工程職業學院

高職思想政治教學與其他學段的教學模式不同，其有著自身特定屬性。一般而言，高職思想政治教學所面對的群體更為復雜、更為多樣。為了促進高職思想政治教學成效的提升、以人為本理念在教學中的貫徹，不少教師采取了諸多舉措，進行了實踐探索，獲得了顯著效果。但是，其也存在一些問題，尚且具有較大提升空間，改善當前問題成為值得探究的方面。本文就是在這一背景下開展研究的。

一、密切關注，以學生需求為本

思想政治教學，并非高職學校的專屬，但其卻是所有高校的基本任務。但是，鑒于高職學校的特殊性，其思想政治教育也需要緊密結合實際情況，開展相關教育教學工作。本文認為，要想在高職思想政治教學中實現以人為本，最為首要的就是要密切關注學生的實際需求，以滿足學生的合理需求為本，這是重視學生、關愛學生的重要體現，也是以人為本、以學生為本的關鍵彰顯。需要特別說明的是，對學生需求的關注，要立足于國家、社會、學校需要的大環境下，有效實現統一，絕對不可對立。

在高職思想政治教學中，就要積極踐行上述理念，學生的合理需要，理應成為教學活動的出發點，而滿足學生合理需要并促進學生發展，理應成為教學活動的落腳點。教師在開展教學活動中，要充分注重學生的共同需要，做到合理需要必滿足；同時，對于學生的個性需要，也要根據其合理性、有益性，給予不同程度的關注，必要時候也要給予滿足，以幫助學生獲得進一步發展，實現真正的以人為本。

二、轉變關系，以學生主體為本

傳統高職學校思想政治教學中，往往是教師講解、學生聽講的模式，這實際上并非以人為本的貫徹。這種傳統思想政治教學模式，不利于發揮學生的積極性和主動性，教師的真正引導作用也沒有得到充分發揮，因此，要想在高職思想政治教學中實現以人為本，就必須改變這種現有模式，轉變師生關系，將學生作為教學活動的主體，教師負責引導，只有這樣，才能真正激發學生積極性，增強學生主體地位，踐行以人為本理念。

例如，教師在進行思想政治教學過程中，要多注重引導和啟發，少進行知識灌輸，引導啟發學生自主合作、自主發現，通過親身實踐獲得對知識點的認知。教學要以培養學生主動性、積極性為重要目標，將學生放在整個教學活動的主體地位，讓學生進行研討交流，最大限度發揮學生作用。另外，學生的思考能力、獨立能力也是需要進一步加強，這是高職思想政治教學中需要貫徹的理念，也是實現以人為本的重要途徑。

三、加強教育，以學生健康為本

具體到高職思想政治教學中，以人為本的最基本體現，就是注重學生思想健康，在教學中進一步加強教育引導，堅持以學生健康為本，是高職思想政治教學的基本任務，也是以人為本的重要彰顯。本文認為，在高職思想政治教學實現以人為本，需要認清當前主流價值觀，將這些價值觀念融入到教學中，傳遞、傳授給學生，讓學生在潛移默化中接受正確的價值觀念引導，進而養成正確的心理觀念、心理行為，保持彼此健康。

高職思想政治教學中教育引導作用的發揮，需要借助一定的舉措。例如，教師可以將社會主義核心價值觀作為基本元素，結合社會上出現的一些誠信故事、友愛故事、和諧故事，講授給學生，既吸引學生的興趣，又幫助學生端正了價值觀念。同時，教師還要加強心理健康教育，幫助學生認識自身心理，提升心理健康水平，將自己與他人、社會、國家的價值結合起來，樹立正確的價值觀。

四、貼近職業，以學生素養為本

高職階段的學生，與一般高等教育階段的學生不同，其專業屬性更加專門化、職業化，帶有較強的職業屬性，因此，高職思想政治教學除了要向學生傳授基本思想政教育外，還要結合不同專業學生的職業特性，為學生傳遞一定的職業素養要求。因此，本文認為，要貼近學生職業，堅持以學生素養為本，致力于幫助學生提升職業素養，這是實現以人為本的重要方式。

例如，在面對酒店管理專業的高職學生時，要向學生進行基本的思想政治教育，同時，還要結合學生職業特性，進行基本職業素養教育，如學生衛生習慣、誠信品質等等。教師要把思想政治教學和專業教育相結合，升華酒店管理專業教學中的思想政治教育屬性，增進思想政治教學中的專業屬性，幫助學生實現兩者的結合，獲得更大、更全面的發展，這也是以人為本的體現。

概言之，以人為本理念要想在高職思想政治教學中得到有效貫徹，就必須要充分結合教學實際，密切關注學生需求，從不同方面出發進行實踐。本文所提出的幾點策略，希望可為相關研究或教學實踐提供參考或借鑒。高職思想政治教學實現以人為本，是符合教育教學規律的，也是吻合學生發展特性的，需要長期堅持和恪守。