開放式資源視角下我國成人教育自主學習體系的構建

■/

寧波教育學院開放教育學院

學習體系 構建

成人教育中，對學員的年齡沒有限制，對學員的學習能力沒有要求，因此學員之間理解能力、學習方式存在差異，采用開放式資源，能夠不斷提高學員的整體能力。利用開放式資源的開放性與動態性，對不同能力的學員培養，在提高學員能力的過程中，發展學生的個性。

一、開放式資源

(一)開放式教育理念

開放式教學理念的核心思想是按照學生性格的發展規律、理解能力，提供一些學習資源，同時還能形成多種教學方式，能夠對不同類型學生的能力開展教學。在這一教育背景下，開放式資源形成，能夠為學生提供多種學習資料，幫助學生發展自身的個性。由此開放性資源具有較強的共享性，同時還能增加學生之間的交流。

(二)開放式教育資源的使用

1、人才培養模式的構建

采用開放式教育資源，能夠幫助成人教育構建人才培養模式。利用開放性學習資源，培養成教學生的學習能力，為學生未來的發展奠定基礎。成人教育中人才模式的構建，能夠進一步加強教學能力，培養綜合素質型人才，能夠適應現代社會的需要。國家對人才綜合能力的需求不斷加深，只依靠普通教育是無法滿足社會的需要，需要進一步將成人教育的作用表現出來，才能不斷提高學生的綜合能力。并利用開放性的學習資源，使學生能夠在學習資源中，發展自身的性格，學生之間的交流逐漸增加，學生的性格與能力才會形成互補，實現學習資源的共享。由此成人教育人才模式的構建，對教育發展具有一定的促進作用。

2、自主學習體系的形成

成人教育在教學時，采用開放性資源，能夠進一步提高學生學習興趣，從而在成人教育中形成自主學習體系。基于自主學習體系，成人教育的教學發展更為迅速。學生在自主學習體系中開展學習，能夠形成良好的學習習慣，并在課后有效利用時間進行學習，制定相關學習計劃，并能夠形成自主探究的能力，能夠進一步加強學習資源的認識，同時學生在學習過程中能夠不斷增強個人素養，自主學習體系的構建，促使學生能夠形成良好的教學方式，提高學生的學習效率。

二、我國成人教育中存在的問題

(一)教學理念的缺失

成人教育能夠有效利用開放性理念，受傳統教學影響較深，依然采用傳統的教學管理方式，學生的性格無法有效培養，個性受到限制，由此自主學習性無法形成。加上成教學校，對開發式教學理念認識不足，造成教學質量較低，缺少教學特色。具體表現在課程設置上，教師更多重視的是理論知識的教學，從而忽視對學生能力的培養。在專業理論教學的過程中，對實踐能力培養的缺失，會造成學生的動手能力較低。學生在畢業之后，進入社會工作時，無法將自身的價值表現。同時成人教育中教學理念的缺失，在一定程度上影響著教學內容，而教學內容依然采用高等教育課程內容，并未按照社會的需要進行制定，由此造成成人教育的方式較為單一，開展的課堂教學活動，無法提高學生的學習能力，且個性發展受到限制。在這種教學方式下，學生的交流能力較弱，最終會影響學生的性格，缺少獨立性。

(二)教師能力的缺失

成人教育中教師能力的缺失，會造成教學方式缺少新意，從而促使成教教學課堂缺少一定的氛圍，學生在進行學習的過程中，并不能形成較好的學習能力，學習自主性無法得到有效培養。同時，教師教學能力偏低，無法在課堂上培養學生的自主能力，不能為學生提供更多的知識。教師缺少教學能力，對教學的主動性較低，缺少職業道德。教師教學能力缺少的主要原因是由于教學理念的缺少，無法構成自身的知識體系，對學生的個性發展重視不夠，無法選擇合適的內容，開展高質量的課堂。從而在一定程度上限制了成人教育中自主學習體系的構建，對于開放式學習資源利用不當，對于素質教育的要求無法有效實現，從而無法為學生提供一個良好的學習環境，學生的個人能力發展受到限制。因此要想加強成人教育中自主學習體系的構建，需要增強教師的個人素養與學習能力，轉化教師個人思維，才能使教師的教學能力提升，才能為學生營造一個良好的學習環境。

(三)教學評價體系的缺失

在成人教育中，教學體系尚未形成，對成教的課程設置缺少創新性，對教育方式的理解不足，從而造成成人教育缺少教學特色。并未形成完整的教學評價體系，在評價學生的能力時，依然將成績作為主要依據，對學生的全面發展認識不清，無法在最大程度上激發學生的潛能，從而造成學生的綜合實力較低。在畢業之后，進入到社會，缺少適應能力，對自身的能力認識不清，會產生落差心理。成人教育雖然能夠滿足學生的自我追求，但無法將學生個性發展作為教學的依據，開展的教學活動缺少實質性，會造成學生的社會價值觀念的缺少，無法適應理想與現實之間的差距，從而形成焦慮的心理，嚴重影響學生的身心健康。

三、加強成人教育自主學習體系構建的有效策略

(一)成人教育教學理念的轉變

在開放式資源視角下，成人教育應該不斷更新教學理念。同時加強對非學歷教育的重視程度，才能不斷培養學生的綜合能力。開放式理念的使用，促使教師能夠更加重視學生實踐能力的培養。學生綜合實踐能力的提升，能夠提高學生的個人素質，學生能夠在日后工作中不斷完善自我，展現自身的價值，能夠為社會發展貢獻一份力量。

首先，應該給予成人教育一定的重視，幫助成人教育構建良好的學習體系，能夠使學生在成人教育下健康成長。同時還應該不斷完善教學體系，采用開放式教學理念，以培養綜合實踐型能力的學生為主要的教學目標，并按照不同學生的實際情況，制定相關的教學內容，進而培養學生的實踐能力。對傳統的教學方式進行創新，將理論與實踐相融合，才能開展高效率的教學課堂。學生在良好的環境下，培養自主性。

其次，成人教育在教學時，還應該制定全新的教材，能夠滿足不同能力學生的需求，進而優化教學內容。內容應該能夠反映社會發展的情況，比如科技技術、文化交流情況。在課堂教學中，還應該添加實踐活動，既能增加教學課堂趣味性，又能改變教學的模式。

最后，應該加強成人教育中教師的能力，才能開展趣味性的課堂，教師能夠營造良好的學習氛圍，培養學生的學習自主性。教師要通過對開放式理念的學習，增強自身的教學能力，形成良好的職業道德素質，才能進一步加快成人教育自主學習體系的構建。

(二)完善自主學習體系

1、創新成人教育教學方式

傳統的教學方式更為注重理論知識的教學，學生在這樣的模式下學習，實踐能力無法有效提升。由此，要想提高學生的能力素養，需要對教學方式進行創新。在課堂教學中培養學生的能力與性格為主，從而增強課堂教學的興趣。同時成人學校還應該與企業進行合作，開設相關的實踐平臺，才能為學生提供實踐機會。學生在實踐過程中能夠不斷形成創新意識，同時學生的自信心能夠得到有效的培養。

2、教學內容的創新

成人教育中只有按照社會的發展內容進行創新，保證教學內容具有實時性，才能不斷改變學生的思維方式，進一步實現素質教育中全能性人才的培養，保證開放性資源能夠有效利用。能夠采取具有實踐意義的教學內容，豐富學生的知識體系。只有教學內容更具有趣味性，學生才會提高學習的興趣，自主性才能形成。為此成人教育中自主學習體系的構建，需要依靠教學內容的改革創新，才能不斷促使學生形成的知識體系更加豐富。

3、教學方式的優化

開放式資源下，教師在進行教學時，應該采取對樣化的教學方式，才能不斷豐富教學課堂，學生才能產生更多的積極性。教師可以根據時代的發展，采用信息化的教學手段，在教學課堂上，利用開放式資源進行提問，營造良好的情景教學，才能促使學生學習的興趣。利用多樣化的教學方式將理論與實踐有效結合，才能構建良好的課堂教學氛圍。學生在開放式的教學中，能夠形成學習的自主性，由此自主學習體系才能不斷提高成人教育的教學能力。

四、結語

綜上所述，為構建成教自主學習體系，應該合理利用開放性的資源，對教學理念進行轉換，提高教師對開放性理念的理解，促使高效率課堂的開展。教學內容更具有創新意識，能夠增強學生的學習積極性，教學模式多樣化的改變，能夠促使成人教育的課堂效率更高。因此，自主學習體系的構建，需要從成人教育多方面下手，才能最終提高教育的水平。