中小學音樂教學銜接課堂教學實踐中教學方法的研究

麻曄斐

（銅仁學院藝術學院 貴州 銅仁 554300）

初中音樂教學和小學音樂教學在教學方式應該采用不同的教學方法，才能夠促進學生學習質量和學習效果。初中老師在教授學生音樂課的過程當中應該充分掌握和了解學生的情況，然后根據每位學生的差異開展教學，只有這樣才能夠激發學生對于音樂學習的積極性和主動性，使學生做到從小學到初中的學習過渡，為學生創造一個適合中小學生身體健康發展的特色課堂。

一、教師在給學生教授音樂時應該注重的原則

增強中小學教師銜接意識的養成，能夠加強老師和中小學生之間的交流，同時也是做好中小學生銜接教育的基礎。老師在教學的過程當中，也要能進行學習相關的理論知識，只有這樣才能夠轉變傳統的教學觀念，從而促進老師的教學質量和效率。

老師在聽課、評課以及反思等活動當中，一定要注重教學方法和工作經驗積累，只有這樣才能更好地對課程進行探索和準備。在對課程進行研究的過程當中，一定要認真對待每一節課，這樣才能在教學實踐當中有效地解決教學過程當中出現的問題，而且通過科學的學習能夠更好地對教學方法進行改進，從而提高教學效果[1]。

二、運用合理的教學方法對學生進行教育

對于剛邁入中學的小學生來說，音樂課是他們最感興趣的課程。對于音樂課的學習通常也是學生緩解壓力的重要方式，老師在教學的過程當中，可以運用現代化的教學方法進行教學，不但可以讓學生感受到音樂的魅力，同時還可以營造良好的教學氛圍。比如，老師在給學生教授音樂《美麗中國》的時候，可以采用電教的方法對學生進行教學，充分利用網絡教學的方法讓學生能夠全身心地參與到對音樂的學習過程當中。對于中學生來說，良好的教學方法能夠很好地激發學生的積極性，這樣也能夠營造良好課堂氛圍，同時也有助于學生對于音樂愛好的培養。老師在利用多媒體給學生講授國家大好山河的時候，可以更好地引起學生對于祖國的熱愛，還可以在網絡上搜索一些名勝景區，對學生進行講解和研究。采用這樣的教學方式能夠讓學生更加體會到美麗中國的魅力[2]。

老師為了能夠讓初中生在學音樂的過程當中能夠更加開心、更加放松的學習音樂，可以充分利用各種方法去引導學生參與課堂的熱情，使學生們在多元化教學的過程當中，更好地參與課堂，讓學生在學習音樂的過程當中享受音樂帶來的樂趣。

三、積極開展表演，使知識系統化

初中生和小學生相比更加害羞，雖然心中有著很強的表現欲，但是由于受到各種因素的限制，從而使初中生缺少自我表現的勇氣，此時老師就要給學生更多的幫助，只有這樣才能夠更好地鍛煉初中生的表現能力，從而促進音樂知識更加的系統化學習。比如初中生在學習《唱響中國》的時候，老師就可以幫助學生增強對于音樂的感知能力、現場表現能力以及歌唱的能力逐漸使音樂知識更加的系統化。在開展音樂歌曲表演的活動當中，可以讓學生更加全方面感受音樂帶來的魅力，充分鍛煉學生對于音樂的綜合能力，增強學生對于音樂的能力。為了能夠讓學生積極地加入到音樂活動當中，老師應該對學生進行生動的帶領。例如，老師應該對學生進行鼓勵，讓學生成為在音樂課堂中成為勇敢者，同時也能夠給其他學生樹立起榜樣的精神，帶動其他學生進行歌唱表演，讓學生唱出心中所想。老師通過對學生們的引導，讓學生更好地展現自我，同時也能夠讓初中生感知音樂的內涵，從而推動學生對于音樂知識學習的系統化。

老師在對初中生進行音樂教學的過程當中，一定要更加注重對于音樂的選擇，只有這樣才能夠讓學生賞析以及表演當中輕松地學會唱歌，同時也讓對于音樂的學習順利開展[3]。

四、課外拓展，增強對于音樂的學習能力

在對初中生進行音樂教學的過程當中，為了能夠讓學生更好的增強音樂能力，更好的發展音樂特長，老師應該經常利用課外時間開展音樂活動，根據每位學生的情況開展具有針對性的音樂興趣活動，這樣能夠更好地促進學生的發展，同時也提高了學生對于音樂的學習能力。

隨著學生年齡的不斷增長，初中生的綜合能力也得到了不斷的增強，從而對于音樂的學習能力也變得更加具體，老師在對學生開展教學的過程當中，一定要根據學生的實際情況進行科學的教學，只有這樣才能夠培養全方面的音樂人才。

五、結束語

總而言之，在對初中生進行音樂教學的過程當中，老師一定要做好對學生的引導工作，只有這樣才能根據學生的特點進行教學，增強學生的音樂潛能，使學生的綜合能力得到全方面的提高，只有這樣才能夠做到中小學音樂教學的過渡，創造更加適合學生全面發展的音樂課堂。