高校聲樂教學中的審美教育研究

薛 濤

（遼寧師范大學音樂學院 遼寧 大連 116029）

高校聲樂教學中的審美教育，響應國家推行的素質教育，在聲樂教學方面要不斷深化教育改革，提高學生對于聲樂的專業技能培養學生的審美能力，使學生能夠更好地融入和適應社會生活，學會發現和欣賞生活中的美，潛移默化地對學生進行德育教育，樹立正確的審美價值觀，提升學生的綜合素質。因此，如何在高校聲樂教學中進行審美教育，在賦予學生濃郁的音樂情感的同時，培養學生的鑒賞能力和審美素質，提升學生對于聲樂教育的興趣是當前高校聲樂教學中急需解決的問題之一。

一、高校聲樂教學中審美教育的價值

（一）培養學生的聲樂審美感知力

高校聲樂教學中進行審美教育，能夠提升學生聲樂的感知力，樹立正確的審美價值觀，培養學生對藝術作品的鑒賞能力以及對世界的認知能力，從根本上改變一個人的內在修養，提升其人格魅力和文化修養。學生在對聲樂內容品味，以及對聲樂旋律、伴奏、聲腔的認知時能夠有效培養學生的聲樂審美感知力，從而明確什么是優秀的作品，真正理解聲樂作品中的內涵，促進聲樂教學中審美教育的推進。聲樂作品是作者靈魂的表現，飽含著作者的思想和情感，具備和發展聲樂審美感知力可以使學生在聲樂學習中欣賞到音樂之美，感受到作品的情懷，關注到音樂情感的表達。

（二）培養學生的聲樂審美創造力

高校聲樂教學中進行的審美教育，能夠使學生對作品有一個客觀的認識，增強對聲樂的自信心，從而在對聲樂的鑒賞和感知中逐漸形成自己的聲樂風格，培養學生的思維能力和興趣，創作出有自己風格特點的聲樂作品，培養學生創造力是聲樂教育的最終目的，教師應該注意要對學會進行積極的鼓勵和指導，鼓勵學生大膽地進行想象與創造，只有通過不斷的聲樂審美的實踐，才能實現學生聲樂審美創造力的培養。培養學生的聲樂審美創造力是為了符合社會對聲樂作品的發展需求，通過創造思維培養，使學生在提高音樂知識技能的同時，實現自身思想和情感的表達，進而真正體會到聲樂教學的審美價值。

（三）培養學生正確的價值觀念

高校聲樂教學中的審美教育，能夠有效提升學生的綜合素質，促使學生樹立正確的審美價值觀，同時聲樂教育也是高校德育教育的一種表現形式，通過對聲樂作品內涵的鑒賞，能夠體會到哪些聲樂作品是高尚的，哪些作品是低俗的，逐漸培養學生的品德和人格，對一些內容積極向上的作品進行審美品鑒，能夠促使人獲得生活的信心和斗志，不斷努力進取，實現自己的人生價值。高校聲樂教學中對審美標準的評判，在潛移默化中培養了學生正確的價值觀和人生觀。

二、高校聲樂教學中的審美教育的研究

（一）改善教學方法，設立多樣化教學環境

在高校聲樂教學中融入聲樂教育，就必須要改善教學方法和方式，聲樂教育作為素質教育中重要的一部分，在高校中的地位越來越突出，審美教育不同于高校其他一些有固定知識點的學科，它是一種較為抽象的教學，對于教師的教學方式和設備有很高的要求，教學方式上更加注重學生的參與，使學生成為課堂上的主體，才能夠在潛移默化中對學生進行審美感知教學，盡量使學生在課堂上產生心靈上的共鳴，提高學生在課堂上的注意力，通過教師生動的講解以及詼諧幽默的語言改善教學氛圍，提升學生對于聲樂學習的興趣和積極性，從而在根本上改變傳統課堂上沉悶枯燥的課堂氛圍。同時，現代信息及技術的發展也推動著聲樂教學方式的改變，教師在課堂上可以應用多媒體技術，化抽象為形象，通過聲樂、視頻直觀地將音樂的魅力呈現給學生，從欣賞和鑒賞作品中逐漸提升學生的聲樂審美感知力，教學并不僅僅局限在教室中，可以延伸到音樂節、音樂會等大型場所，讓學生現場感受音樂的魅力，不同場合的音樂教學和表演能夠提高學生的適應力，鞏固學生的專業技能，在聆聽中不斷提高學生聲樂審美能力，提高高校聲樂教學中的審美教學的質量和效率。

（二）注重理論與實踐的結合，從實踐中培養審美觀

高校聲樂教學中的審美教育，更加注重學生的實踐，如果能夠將理論與實踐相結合，就能夠快速提升學生的聲樂審美能力，通過聲樂實踐能夠檢驗學生對于聲樂的學習情況，檢測對于相關聲樂技能的掌握情況，在實踐中能夠快速發現自己存在的不足之處，完善自己在聲樂技能上的缺陷，同時實踐是理論知識內化的一個過程。在高校聲樂教學的審美教育中，理論與實踐同等重要，教師可以通過組織班內舉行音樂演唱比賽，排練音樂劇等形式讓學生參與到聲樂審美教學實踐中來，通過實踐檢測自己的審美能力，提高聲樂審美創造力和想象力，教師要對學生的作品及時給予指導和鼓勵，促進師生間的交流，根據學生對聲樂技能的掌握情況，合理設計教學方式，在聲樂教學中合理地進行審美創造力教育，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的想象力，鼓勵學生進行聲樂作品的創作，在實踐中培養學生的審美觀念。使學生能夠在水平高低不同、風格迥異的作品中尋找適合自己學習的、優秀的作品。同樣，在教學實踐中，教師要挑選高水平的優質音樂對學生進行審美教育，避免不良音樂對學生帶來的消極影響，有意識、有目的地培養學生的審美觀念，讓學生自主分析音樂作品中的音樂意境、氣氛以及節拍、節奏和旋律的變化，從細節上讓學生感受音樂中美的因素。學生通過欣賞不同風格、不同思想、不同樂器、數量巨大的音樂作品，從而提高鑒賞能力，樹立正確的審美觀。

（三）提升教學質量，加強聲樂情感體驗

要想在當前高校聲樂中進行審美教育，就必須從根本上提升教學質量。審美教育的實施者和組織者是高校聲樂教師，所以首先要提升教師的專業能力，優化高校教學設備，教師在教學過程中也要不斷進步，隨著時代的發現，對于審美的評判標準也在不斷地發生著變化，聲樂藝術的內涵也在隨著時代的進步不斷地發展，所以高校聲樂教師要具備長遠的眼光和寬廣的胸懷，不能一味地按照曾經的審美品位和知識來教學，需要不斷的探索學習來豐富自己的音樂知識體系。高校聲樂審美教育要求教師將音樂理論知識做到融會貫通，熟練地掌握音樂技巧和知識，并且具有一定的實踐經驗，才能夠在課堂上征服學生，使學生享受審美教育，改善傳統課堂上沉悶枯燥的課堂氛圍，培養學生對于聲樂的興趣和熱愛。同時在課堂上教師要將自己的情感融入到教學中來，加強學生對于聲樂的情感體驗，使學生產生情感上的共鳴，聲樂審美作品不是機械性的表現，而是融入創作者的情感和故事，教師在課堂上要有意識地引導學生進行情感上的體驗感知，情感體驗更能夠激發學生的想象力和創造力，學生在聲樂表演中也要加入自己的情感，聲情并茂地進行表演更能夠提高觀眾對作品的感悟力和心靈的共鳴。聲樂教學中加入情感審美體驗，既有助于學生表演技巧的提高，更能夠提升學生的聲樂審美創造力。

總之，高校聲樂教師要不斷探索學習，提升自己的專業技能和知識，合理設計教學方案，將理論與實踐相結合展開教學，使學生樹立正確的審美觀和價值觀，采用合理的教學設備和教學方法來為學生創設良好的教學情景，激發學生的審美感知力、創造力和想象力，培養學生學習聲樂的興趣和積極性，為學生營造一個趣味性和知識性并存的教學環境，從而不斷提高學生的審美能力和綜合素質。