高職學生英語畢業(yè)論文選題中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

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畢業(yè)論文的撰寫體現(xiàn)了高職生對自己所在專業(yè)所學的知識應(yīng)用于實際并解決困難的專業(yè)能力的展現(xiàn)。高職英語畢業(yè)論文在內(nèi)容的要求上雖不及其他本科、碩士、博士類論文的要求高，但也屬于學術(shù)論文范疇，不可忽視在畢業(yè)論文撰寫過程中的專業(yè)性、科學性、學術(shù)性、創(chuàng)新性。高職生若要完成一篇相對有價值的畢業(yè)論文，需要在論文中闡述自己創(chuàng)新的理解，具有新的、有意義的學術(shù)研究角度，從選題的確立，到內(nèi)容的闡述，都具有有獨立的新思路以及解決問題的新方法。

一、高職學生畢業(yè)論文選題中創(chuàng)新意識逐漸喪失

(一)論文選題陳舊

高職生在進行英語畢業(yè)論文選題的過程中，大部分選題沒有新意。而衡量畢業(yè)論文是否有價值，很大程度上取決于論文選題是否具有創(chuàng)新性。具調(diào)查統(tǒng)計，大部分高職生在進行畢業(yè)論文選題的過程中，都會效仿前幾屆畢業(yè)學生寫過的論文題目。因此，高職生在英語畢業(yè)論文選題中缺乏新意，題目過于陳舊。

(二)論文選題過大

就目前高職生英語畢業(yè)論文選題角度進行分析，絕大部分高職生都有論文選題范圍過大的情況，這類選題難免使人無法理解其寫作意圖。有些高職生在選擇畢業(yè)論文題目時，注重了選題的具體性，將選題范圍縮小，但卻缺乏論文應(yīng)有的針對性以及理論價值。

(三)論文選題與專業(yè)變化聯(lián)系不夠緊密

高職英語學科的專業(yè)性比較強，具有鮮明的職業(yè)性特點。高職英語專業(yè)畢業(yè)論文在選題上需結(jié)合專業(yè)特征，選擇具有一定專業(yè)性的論文題目，同時要結(jié)合專業(yè)發(fā)展變化。調(diào)查顯示，目前同一階段的高職生在畢業(yè)論文撰寫方面，只有極少學生選擇與專業(yè)相關(guān)的論文題目，大部分則選擇與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密甚至完全脫離本專業(yè)的選題。

二、高職生畢業(yè)論文選題創(chuàng)新的意義

(一)走出選題誤區(qū)

學術(shù)論文的特點是具有創(chuàng)新性，沒有創(chuàng)新性則可以認定論文不具有價值。如何引導高職生在論文選題方面的創(chuàng)新，需要清楚兩點：第一，高職生由于知識積累與理解能力所限，會認為畢業(yè)論文方面沒有創(chuàng)新內(nèi)容可寫，或者認為論文選題創(chuàng)新太難，超越自己的寫作能力范圍。第二，部分高職生對論文創(chuàng)新選題有理解上的誤區(qū)，認為創(chuàng)新就是將他人的研究成果拼湊成自己的，甚至照搬書本的內(nèi)容、觀點到自己論文寫作中去，做毫無意義的工作。

(二)對創(chuàng)新性選題的理解

第一，填補相關(guān)學術(shù)領(lǐng)域的空白。這意味著所選擇的論文題目是從沒有人研究過的，作者是目前唯一研究此內(nèi)容的人，但對于英語專業(yè)來說，這種情況相對較少。因為填補學術(shù)空白，是需要花費大量時間、精力進行探索和研究的，對于普通高職生來說非常困難。第二，在其他學術(shù)觀點基礎(chǔ)上是否有超越。時代在不斷發(fā)展與進步，知識領(lǐng)域也是一樣。許多學術(shù)方面的觀點都具有時代的標志性，但隨著時代的發(fā)展，相關(guān)觀點也會出現(xiàn)新的問題，需要進行補充與更新，也有的觀點會被時代的發(fā)展所徹底更改。那么論文的創(chuàng)新性則體現(xiàn)在探究解決問題的新思路、新辦法。

三、培養(yǎng)高職生畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新意識

(一)引導學生論文選題“以小見新”

畢業(yè)論文在選題過程中，要不斷縮小題目范圍，從小的題目中發(fā)現(xiàn)新的觀點，實現(xiàn)論文選題的創(chuàng)新。高職教師要引導學生選題由一般范圍縮小至具體范圍，實現(xiàn)論文題目的明確與具體。

(二)引導學生創(chuàng)新選題要結(jié)合實際

高職英語專業(yè)的學生，對未來職業(yè)的規(guī)劃基本是從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，如英語翻譯類。結(jié)合自身實際，在論文選題方面要放眼于未來從事的工作崗位方向。著眼于現(xiàn)實問題，闡述自己的新觀點，使論文題目新穎，同時又結(jié)合專業(yè)實際，具有一定學術(shù)的價值。

(三)引導學生從多學科交匯處入手尋找創(chuàng)新選題

所謂論文選題的創(chuàng)新，需要學生不斷開拓新領(lǐng)域，探索新方法，闡述新觀點。教師需要在這過程中不斷對學生加以正確的引導與指示，鼓勵學生跨學科，借鑒其它領(lǐng)域的學術(shù)經(jīng)驗，為己所用，不斷鍛煉學生的創(chuàng)新性思維能力，撰寫出更有新意、有價值的論文。

(四)引導學生借鑒前人經(jīng)驗繼續(xù)探索創(chuàng)新選題

在高職英語畢業(yè)論文選題中，能夠從借鑒前人經(jīng)驗角度進行選題，說明學生對論文選題創(chuàng)新性的有充分的理解。教師應(yīng)適時鼓勵學生，并加以正確的引導。引導學生可以進行觀點的補充，或者對新發(fā)現(xiàn)問題的解決以及對有爭議的結(jié)論做新的視角分析和判斷，以實現(xiàn)論文的學術(shù)價值。

四、結(jié)語

解決高職生畢業(yè)論文選題創(chuàng)新性的問題，需結(jié)合學生實際，進行有針對性的引導。除了使學生理解創(chuàng)新選題的意義，更要使學生明白創(chuàng)新選題是對有價值的畢業(yè)論文撰寫的開始，高職教師需要不斷引導學生創(chuàng)新、求發(fā)展，使學生專業(yè)能力不斷增強，以更好地進入社會。

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