如何提高小學語文寫作教學質量

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寫作教學的關鍵是需要小學生能夠結合身邊實際發生的事件，自己動腦動手獨立完成的，教師提供給小學生的僅是寫作方法，因此，寫作便成為小學生感到頭疼的課程；同時，寫作也是學生有效形成價值觀、人生觀的過程。為此，學生具有寫作水平的高低直接關系著語文整體學習的效果，但是在目前小學語文教學中，通常教師采用的教學方式都會很死板的，并且在教學的時候僅依靠教材內容向學生講解，忽視了對學生學習興趣的教學，也沒有足夠重視寫作及閱讀方面的教學，造成學生文學知識水平及整體語文學習效率低落。所以，需要語文教師能夠及時優化教學方案，采用合適的方法培養學生對寫作的興趣，提高學生寫作水平，以此促使語文綜合教學質量能夠全面提升。

一、善于開展游戲活動，鍛煉學生寫作水平

小學階段的學生因為年齡較小，所以普遍對游戲都會產生興趣。因此，語文教師就應該借助學生的這一特點，結合課堂教學幫助學到通過在玩游戲的過程中，逐漸鍛煉學生寫作的水平，真是達到勞逸結合的教學效果。并且，在學生寫作的時候，教學還需要及時的根據學生寫作的情況進行指導，使學生在鍛煉寫作的過程中明白自己掌握知識的不足，并能夠及時進行糾正，為學生后期具有良好的寫作習慣奠定基礎，同樣也達到了教師課堂寫作的效果，提高了學生的學習效率。例如，我在開展課外活動的時候，我就組織學生一起進行了捉迷藏的游戲，這個游戲學生基本都熟悉，但是在開展之前，我首先還是向學生明確了游戲的規則，然后我就要求學生在玩樂的同時，注意記錄游戲的過程，在游戲結束以后，需要每位學生根據游戲的開展分別寫一篇捉迷藏的文章。隨后，學生們都會一邊玩耍一邊拿本子記錄游戲開展中發現的有趣的細節，為作文提供素材。通過這種借助游戲鍛煉學生的寫作水平，可以讓學生放松學習心情，同時還能夠在玩的過程中培養學生的觀察能力，把自己的想法利用文字進行展現，從而不僅豐富了學生課外生活，還使教師的教學質量也有一定的提高。

二、引導學生開展閱讀活動，增添學生文學知識

如果保證學生在寫作方面有一定的提升，就必須幫助學生掌握更多的文學知識，因此，閱讀就可以使學生在詞匯儲備方面有很好的幫助。所以，語文教師在課堂教學時，應經常性的引導學生開展閱讀活動，使學生能夠在閱讀優秀的作品時學到更多的文學知識，幫助學生寫好文章。同時教師還可以為學生挑選出自己認為適合學生文學成長的教材，讓學生自己或者組成小組一起學習探討，促使學生借助閱讀取長補短，從而有效提高學生的寫作能力，讓學生愛上寫作、善于寫作。例如，我在開展課堂教學時，會事先去圖書館借出一些適合學生閱讀的書籍，然后在每節課結束前十分鐘我都會把這些教材讓學生閱讀，同時我會先把學生按照5人一個學習小組共同閱讀共同探討，要求學生把自己認為閱讀教材中比較優秀的詞句抄寫下來，并且在閱讀完一篇文章時，需要寫出不少于300字的體會，所寫的體會中可以包含自己抄寫的詞句。通過這樣的方式引導學生閱讀，一方面可以吸取文章中優秀的寫作方法和內容，另一方面還能夠促使學生對寫作及閱讀形成習慣，并且還能夠提升欣賞文章的能力，從而使學生自己的文學知識儲備量有更好的增加。

三、合理借助教學內容，培養學生的寫作想象力

如果學生能夠具備各種各樣的豐富想象力，那么就會很容易寫出比較優秀的文章，所以教師在教學中需要加強重視鍛煉學生的想象力，這樣便能夠有效提升學生的寫作水平。并且，小學階段的學生思維想象力相對高年級的學生來言比較豐富多彩，教師應該維護這些想象力不會受到負面知識的影響，需要教師可以正確的采用各種形式的教學方法去正確引導學生使用想象力進行寫作學習，從而促使學生的寫作水平有很好的進步。例如，我在開展“落花生”一課的教學時，我會在課堂上向學生介紹花生的生長過程，讓學生深入理解本節課的教學主體以及學生學習的目的。同時，在課堂上我還會要求學生能夠結合自己對實際生活的認識，和對農作物生長過程的了解，讓學生想象一下紅薯是在哪里生長的，是在樹上還是地上，并且紅薯的生長是借助種子還是幼苗，常見的紅薯是什么顏色的，人們食用紅薯對身體能夠有哪些有益的幫助。通過這樣巧妙的把課堂教學知識進行延伸，就可以很自然的讓學生把自己的想法參照在課堂上教學的文章寫出一篇作文，如果學生對相關知識不理解，我也鼓勵學生可以通過一些工具書或者互聯網進行參考學習。通過這樣的教學方法，可以擴展學生的學習知識，還鍛煉了學生獨立思考和查閱資料的能力，使學生根據自己的理解和想象力進行文章的寫作學習，以教材內容為參照，進一步提高了學生的寫作能力，也鍛煉了學生的思維想象力的發展。

四、結語

總之，小學語文教師在寫作教學過程中，要不斷去探索和創設多元化的教學策略，盡可能的發現適合小學階段學生寫作的教學方式，不但要提高教學效率，同時還要加強對學生寫作學習的指導，培養小學生寫作的積極性及主動性，杜絕學生在寫作學習時出現的陋習。并且，教師還應當結合學生的年齡特點及心理特征，積極探索新的教學方法，引導學生對寫作產生興趣，使學生對寫作的學習產生自信心，還要加強開展學生課外閱讀的活動，幫助學生吸取優秀文章內容素材，積累更多的寫作經驗，從而提高學生整體寫作水平。