論聲樂教學中聲樂演唱的表演審美

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當前是一個教育創(chuàng)新時代，高校聲樂專業(yè)教學發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。伴隨著社會大眾生活水平的不斷提高，人們對聲樂演唱節(jié)目提出了更高的要求，觀眾不僅希望享受到一場聽覺盛宴，還渴望演唱者能夠?qū)⒙晿费莩记珊臀枧_肢體語言表演巧妙結(jié)合在一起，形成獨特的舞臺聲樂藝術表現(xiàn)風格。因此，高校教師在聲樂教學中還高度重視學生表演審美能力的才培養(yǎng)，引導學生學會深入解讀聲樂作品的深層含義，在演唱中融入自身的情感，努力塑造出經(jīng)典動人的藝術形象。

一、培養(yǎng)聲樂演唱學生表演審美意識的重要性

高校聲樂教師在實踐教學中，要正確認識到只有將演唱技術與表演審美有機結(jié)合在一起，才能夠有效創(chuàng)造出具有感染力的美妙歌聲，塑造出動人的舞臺藝術形象。因此，聲樂教師在日常教學過程中，除了要強化訓練學生的發(fā)聲技巧和方法，還必須引導學生去提高自身的審美意識，學會去深入理解聲樂作品中所蘊含的各種深層含義，將自身情感融入到聲樂作品演唱中。教師要結(jié)合學生不同的學習水平和特點，有針對性的展開聲樂表演教學，促使學生形成屬于個人特色的聲樂演唱風格，能夠帶著創(chuàng)新審美思維去感知音樂、思考音樂以及創(chuàng)造一音樂，促進自身聲樂專業(yè)學習的全面發(fā)展。

二、聲樂教學中聲樂演唱的表演審美內(nèi)容體現(xiàn)

(一)聲樂演唱中的情感表達

在舞臺聲樂作品演繹中，演唱者要想引起觀眾的情感共鳴，就必須通過聲情并茂的方式去完整詮釋出聲樂表演藝術。聲樂教師在實踐教學中，除了要加強學生各種先進演唱技巧和方法的學習掌握，確保他們能夠駕馭好各種聲音與音色變化能力，最大程度滿足聽眾對聲樂藝術表達的審美需求，還必須引導學生去深入體驗感悟聲樂作品中作者所融入的思想感情。“聲”發(fā)于“情”，其具備了良好的情感表現(xiàn)功能，聲樂教師要科學指導學生學會通過運用各種肢體語言、面部表情以及音色去表達自身藝術情感，在實踐中不斷提高學生對聲樂表演的感悟能力和審美能力，從而促使他們能夠?qū)⒉煌晿纷髌分械男枨笄楦腥姹磉_出來。

(二)聲樂演唱中的舞臺表演形象

聲樂演唱不僅僅是演唱者歌聲的表演，更是舞臺表演藝術形象的塑造過程，如果聲樂演唱者只是面無表情、無肢體動作的去演繹聲樂作品，勢必會大大降低舞臺聲樂演唱效果，難以與觀眾產(chǎn)生情感共鳴，滿足觀眾對聲樂藝術的審美需求。因此，聲樂教師在聲樂演唱實踐教學中，要指導學生結(jié)合不同類型聲樂作品的實際特點，有針對性的塑造舞臺表演形象，巧妙運用豐富的面部表情和肢體動作。例如，當聲樂教師正在教學主題較為歡快愉悅的聲樂作品中，教師要創(chuàng)建出良好的教學情境，讓學生置身于那種輕松歡快的音樂旋律中，去體驗感受聲樂藝術的魅力，結(jié)合聲樂作品內(nèi)容，打造出屬于自身風格的舞臺表演形象。聲樂教師要強化學生在聲樂教學中的舞臺形體表演，學會將肢體語言、面部表情與聲樂作品演唱結(jié)合在一起，實現(xiàn)對聲樂作品的再創(chuàng)作，從而引發(fā)觀眾的強烈共鳴。

(三)聲樂演唱中的語言咬字

聲樂演唱者要想充分表達出聲樂作品的內(nèi)容和思想情感，就必須不斷提高自身的聲樂語言咬字能力。聲樂教師在教學中要凸顯出咬字在聲樂表演中的重要性，只有在保證咬字清晰有力的前提下，才能夠讓聽眾在歌聲中獲取到審美享受。在演繹一首聲樂作品時，演唱者首先要了解到作品的整體風格，嚴格按照整首歌曲的語言組合規(guī)律特點，有針對性的進行咬字發(fā)音訓練。聲樂教師要強化學生在聲樂演唱語言上的訓練學習，通過定期組織學生去參與各種聲樂藝術文化活動，有效提升他們的綜合語言修養(yǎng)。與此同時，聲樂教師要合理采用輔音阻氣方式、斟字酌句的的訓練等方式不斷提高學生的語言咬字能力，確保學生打下扎實的演唱基礎，能夠讓聲樂演唱變得更加美妙動聽，撥動臺下觀眾的心弦。

三、結(jié)語

綜上所述，在聲樂演唱教學中表演藝術審美的體現(xiàn)是至關重要的，教師要高度重視學生表演審美意識的培養(yǎng)工作，在日常學習生活中積極汲取先進聲樂藝術知識文化。提升自我的聲樂藝術修養(yǎng)，樹立良好的聲樂演唱觀念。教師一方面要加強學生聲樂演唱能力的訓練，一方面要提高學生肢體動作與面部表情的運動能力，確保他們能夠聲情并茂的去演繹每一首聲樂作品，塑造出具有鮮明特色的表演形象，讓演唱過程更具有吸引力和感染力。

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