淺談新時期高職院校音樂教育發(fā)展路徑

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黨的十九大以來，特別是改革開放之后我國國家事業(yè)發(fā)生了巨大變革，我國的發(fā)展站到了新的歷史節(jié)點，中國特色社會主義進入了新時代。百年大計，教育為本。深化教育改革，辦好人民滿意的教育是每個教育從業(yè)人民的使命。

新時期高職院校音樂教育由學(xué)校系統(tǒng)施教有別于傳統(tǒng)師徒相受的藝術(shù)教育模式，學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)音樂的過程中往往著眼于音樂創(chuàng)作的成果，即音樂作品進行賞析，而很少從音樂作品的產(chǎn)生，即創(chuàng)作主體的角度進行研究。其實音樂教育只有在學(xué)生充分了解作曲家的創(chuàng)作思維及其規(guī)律，包括音樂創(chuàng)作的動力、靈感以及主體性等問題進行研究才能真正深入而具體的領(lǐng)略音樂藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律。同時，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的新媒體時代，如何創(chuàng)新教育的方式，是擺在音樂教師面前的一道難題。

一、高職院校音樂教育存在的問題

(一)教學(xué)缺乏職業(yè)化定位

現(xiàn)階段，大部分高職院校音樂教育存在著“一刀切、一鍋煮”的現(xiàn)象，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生年齡上的成熟度以及思想觀念、價值取向和生活方式等方面的特點，教育內(nèi)容脫離實際，趨于千篇一律，收效不大。同時教學(xué)模式偏向于普通高等音樂院校“學(xué)院派”的培養(yǎng)模式，而高職院校，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。即目標(biāo)是實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。現(xiàn)行的音樂教育職業(yè)化特征不明顯，不利于學(xué)生就業(yè)。

音樂教育不應(yīng)一味的進行單一音樂的欣賞、機械的歌曲演唱與器樂彈奏。音樂教育的深層目的是理解音樂表演的美學(xué)觀念的年歷史演變、音樂表演著的培養(yǎng)與訓(xùn)練，音樂欣賞的的基本規(guī)律與欣賞能力的培養(yǎng)和提高，這些問題的研究才是音樂教育的終極意義。它不僅包含了理論意義，而且有著重大的實踐意義。學(xué)生只有在充分理解實踐意義之后才能在音樂實踐過程中產(chǎn)生指導(dǎo)和影響作用。

(二)教育形式過于單一

傳統(tǒng)音樂教育的主要方式還是單向的教師說教、學(xué)員聆聽方式，即老師與學(xué)生處于主動傳授與被動接收的位置。音樂教育方法的恰當(dāng)與否直接影響音樂教育的效果。當(dāng)前，為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀形勢，音樂教育的方法雖有所改進，但傳統(tǒng)的講課件、看視頻、小組表演教式教育方法仍是主流方法，教育方法相對枯燥、僵化，存在重理論輕實踐的傾向。鮮活的網(wǎng)絡(luò)教育、實地演練等先進的教育方法很少采用。很多學(xué)校受制于經(jīng)費、場地等各方面原因，不能讓學(xué)生走出課堂，走向社會參加實踐教育。在互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播渠道迅速發(fā)展的今天，高職院校音樂教育必須立足學(xué)生的的特點和現(xiàn)實需求，加強互聯(lián)網(wǎng)音樂工作載體建設(shè)，加強音樂廳建設(shè)，創(chuàng)建符合現(xiàn)代青年團體喜聞樂見、易于接受的新方式進行教育工作。否則，原有的教育方式己很難適應(yīng)當(dāng)前的實際，教育效果事倍功半，甚至徒勞無功。

開展高職音樂教育的總體目標(biāo)是使學(xué)生具備必要理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應(yīng)用。在明確總目標(biāo)的前提下應(yīng)根據(jù)學(xué)生存在的具體問題制定具體目標(biāo)，進行音樂教育時應(yīng)突出內(nèi)容的重點因素。當(dāng)前一些地區(qū)對高職院校學(xué)生教育目的性不突出，教育內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)定脫離了他們的思想和生活實際，為了教育而教育，使教育流于形式。

因此，音樂教育者一定要善于把總目標(biāo)分解到各個要素上去，使每個要素的目標(biāo)都能與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來從而增強教育的實效性。

(三)教育內(nèi)容與時代脫節(jié)

但在當(dāng)今開放化的信息社會里除了課堂教育的影響外，學(xué)生還受到來自各方面的思想文化影響，這其中就包括最主要的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下五花八門的信息傳播，在多元化信息充斥的時代，如果課堂教育一味強行進行正面教育，所講內(nèi)容無外乎昆曲、管弦樂，雖然高雅但脫離了大眾，無視沸騰的生活，藝術(shù)的光暈自然會變得暗淡勢必引起學(xué)生的反感。音樂教育應(yīng)該緊跟時事，課堂中倘若不對一些熱點的、突出的“快餐音樂”進行剖析和鑒賞品味上的區(qū)分，那么學(xué)生在課堂外的現(xiàn)實生活中就容易產(chǎn)生困惑甚至于對所學(xué)知識的質(zhì)疑，從而造成他們思想上的混亂。

二、優(yōu)化音樂教育的路徑

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)，進行教學(xué)改革

高職院校音樂教育形式要緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)方向，不斷改進和更新教育方法與手段。這其中院校要充分發(fā)揮主體優(yōu)勢合理利用資源，建立高校就業(yè)信息網(wǎng)為學(xué)生以供就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供更準(zhǔn)確的就業(yè)信息。在明確掌握易于就業(yè)的模式前提下建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，教師在此基礎(chǔ)上積極調(diào)整培養(yǎng)方案，重點探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。這里的工學(xué)結(jié)合模式是指學(xué)生一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊在社會中工作實踐的有機結(jié)合。這種教育模式更有利于高職學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)同時還促進了學(xué)生理論知識和動手能力的提升，這種模式下才會出現(xiàn)滿足行業(yè)、人才、高效三方面的需求的雙贏局面。院校可把工學(xué)結(jié)合的模式在新生入校之時就滲透下來，首先對學(xué)生進行職業(yè)教育，在給學(xué)生明確教學(xué)理念之后因材施教。

音樂教育中對學(xué)生基本功的掌握固然重要，這里不多復(fù)述，需要注意的是把學(xué)到的音樂技巧靈活的運用于藝術(shù)表現(xiàn)的能力，或者說根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的需要創(chuàng)造性的運的用基本功的能力，這才是音樂技巧的真正意義之所在。這種創(chuàng)造性技巧除了與表演者全面素質(zhì)息息相關(guān)之外，還是在大量的實踐中逐步獲得。總的來說音樂教育不單單是課堂上的理論教育，一定要讓培養(yǎng)對象多參與實踐，理論與實踐的結(jié)合才能培養(yǎng)出全面發(fā)展人才。

(二)豐富音樂教育的內(nèi)容與授課形式

首先采用交互式教育方式。運用案例討論、互動研討、情景教學(xué)、模擬課堂等啟發(fā)式、互動式、開放式新型教學(xué)手段，將抽象的理論灌輸轉(zhuǎn)換為具體的引導(dǎo)、滲透教育，將強制的單向傳授式的教育轉(zhuǎn)換為主動的平等交互式的教育。

教師必須堅持平等原則。即教育者和被教育者都是音樂教育的主角。教師首先應(yīng)該淡化自己的優(yōu)越感，平等對待受教育的對象，并且平等地將教育機會分配給教育對象。充分發(fā)揮受教育學(xué)生的主觀主動性給予學(xué)生充分、合理的機會表達意見、暢所欲言。其次，要堅持雙向互動的原則，教師與受教育學(xué)生必須充分交流意見，適當(dāng)調(diào)節(jié)音樂教育內(nèi)容，進行課堂討論在談?wù)撝羞_成觀點的共識。最后，教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，把“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”有機結(jié)合，讓學(xué)生掌握分析問題解決問題的能力。

其次，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間自學(xué)音樂。美國學(xué)者布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程實際上是受教育者主動認(rèn)知的過程，受教育者通過對新知識的了解在大腦里與已有知識體系結(jié)合形成自主的學(xué)習(xí)體系，主動獲取知識。在日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代人們接受知識大多從手機、電腦中獲取信息。教師應(yīng)充分意識到網(wǎng)絡(luò)的便利積極引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間自主性的學(xué)習(xí)音樂課程。安排符合學(xué)生自身特點的課程。注重學(xué)習(xí)音樂的過程而不單單注重成績分?jǐn)?shù)，重視學(xué)員獲得知識的能力而不僅僅是音樂知識本身。通過激發(fā)學(xué)生興趣實現(xiàn)音樂教育的效果。

(三)強化音樂教育與互聯(lián)網(wǎng)平臺的對接

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體時代因其信息容量豐富，使用快捷、靈活等特點，己成為人們生活中必不可少的部分。因此，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的音樂教育平臺，正是對新時期高職院校學(xué)生音樂教育方式的一種創(chuàng)新，能很好的適應(yīng)當(dāng)前年輕學(xué)生音樂教育形勢和需求。

如何更大的發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的音樂教育平臺的作用，將其打造成學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)音樂的教育基地，還需要學(xué)校利用本部門的網(wǎng)站、微博、微信公眾平臺等不斷推送豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”的音樂教育項目。老師或?qū)W院可建立公眾號采取每日推送與音樂相關(guān)的知識點，潛移默化將常識滲透到學(xué)生的思想、生活、工作的方方面面，同時公眾號應(yīng)注重言語的通俗性、基調(diào)的詼諧以及畫面、動圖的生動性，這樣更符合學(xué)生的心理特點。

十年樹木，百年樹人。教育永遠是一種以互動關(guān)系存在的開放式的大平臺，尤其是音樂教育。如何在新時期迅速調(diào)整教學(xué)模式培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才是每個高職音樂教育從業(yè)者需要思考的問題。