當自然美學與幼兒游戲環境相遇
——記大廳游戲環境設計

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一、自然綠的搭配——感受美的色彩

清水出芙蓉，天然去雕飾。自然、和諧是第一要素。我園大廳墻面是大面積的紫色調。如何讓大廳的色彩和諧協調，讓人視覺舒服。首先想到的是自然色，那就是植物綠。植物綠可搭配任何顏色，那是不加修飾的自然色；其次是中間色，想到的是灰色。為此，用大面積的植物綠的植物和中間色的灰色地毯來與墻面的紫搭配。整個大廳色彩頓時綠得清新自然，紫得高貴典雅。色彩設計對幼兒的成長有著非常重要的作用。能潛移默化地影響幼兒的視覺審美。

除此之外，我們還會根據季節、主題不同，增添相應的色彩主題。春天，添加嫩綠色調；媽媽節添加粉色調；春節添加大紅色調等。孩子們在色彩的變化中感受季節或節日的氛圍。他們駐足停留在大廳，不由自主地感受美的色彩，喜歡美的生活。

二、自然實物的造景——如在畫中游

可望、可游是我創作的園林式大廳游戲空間的目的。望是最主要的，一切美都是望，都是欣賞。通過望、游而得到和豐富對于空間的美的感受。參照蘇州園林設計中的移景這一特點，把自然物搬進幼兒園大廳，那將是美的最佳呈現。“美”，就是美感所受的具體對象。在散步時，偶爾在路旁折到一枝鮮艷的野花，或在路上拾起別人棄之不顧而自己感到興趣的燕石，都是美的，都可以拿回來放置大廳。無論鮮花還是燕石，都是大自然中不加雕飾的美物。大自然處處是景，同時也是一幅幅不加雕琢的畫。

結合中國畫的點、線、色、形、音、韻特點。布景時我以中國畫的這些特點為基調，進行了實物作畫造景。為此，以一棵大號的幸福樹為大廳的主要景物，放置大廳正右方，這是點。其它植物作為輔助，高和矮、大和小，錯落有致地灑落在大樹的前后左右。體現中國畫的形、音、韻。然后用了大量的中性色的小小白石子，在灰色調的地毯上彎彎扭扭地鋪成一條小路狀，遠遠望去又似彎曲、清澈的小溪流，體現了中國畫的線條美特點。清新自然美如畫的大自然景色撲面而來。頤和園有個亭子叫“畫中游”，而此時此刻進入我園的大廳里游玩，也就仿佛走入了這幅大畫之中肆意暢游。

孩子們到這里可以用石子作畫，隨意想象，創意無限。他們用石子變太陽、變小鳥、變各種喜歡的東西，然后推翻不斷改變，無拘無束，自由自在。創作出一幅幅生動有趣的創意作品。作品本身與周圍環境相互作用，，并且呈現出非常出人意料的結果，讓孩子從中感受到創意帶來的驚喜和快樂。

三、自然空間的運用——化成美的遐想

(一)藝術的空間美，引發自由游戲

去森林、鄉村、河流看綻放的花，飛翔的鳥，清澈的水，奔跑的鹿……在那里回歸自我，這是人們美的遐想。我想孩子也不例外。于是乎，搬來了在樹下吃樹葉的梅花鹿，在河邊喝水的綿羊，在樹叢里玩耍的小小豬，還有想與兔子賽跑的蝸牛，再加上背著簍子找食物吃的兔子。這些美物增強了大廳的空間感，使人產生無限的遐想。他們借著木梯爬上樹給小鳥喂食，拿著小籃去撿石子，把野果喂給小動物吃……玩得不亦樂乎，忘乎所以。

斷斷續續的木欄柵的存在有種隔與不隔的美，這也叫“分景”。如此一來，從各個角度看，豐富了美的印象，像音樂中不同的音符一樣，使人產生不同的情調。

為了造成小小森林的感覺，在大廳的右上角和左下角追加了植物小造景。三樹成林。用了美麗的鳳尾竹、清秀的發財樹和葉色鮮亮的矮棵常綠植也鐵門布置成小景。這種大景中的小景，叫做“隔景”。孩子們喜歡在這樣的小小角落，與小鹿為伴，時而靜靜地看書時而與小鹿對話，又時而與滿地的鵝軟石互動。另是一種趣味。

無論是隔景還是分景，都是通過布置空間、創造空間、擴大空間的手法，豐富美的感受，創作藝術境界。而空間也隨著心中意境可斂可放，是流動變化的，是虛靈的。

(二)情感的空間美，引發自由暢想

瑞士思想家阿米爾說：一片自然風景是一個心靈的境界。

美學的最高境界不僅是藝術美的境界，還要上升為化景物為情感的境界。我園大廳正面墻上以幼兒園教育理念文字為背景，幫助家長了解幼兒園教育理念。同時，在如詩如畫的場景中，藏著許多讓孩子尋找的繪本，進入小森林，拿起一本書就能與自然相遇。孩子閱讀圖書的興趣和欲望被激發，同時她們情感世界也會日益豐盈。在繪本的熏陶下，孩子會進入另一個美麗的世界，又會有許多美的遐想。人與空間，溶成一片，俱是無盡的氣韻生動。

勃萊克說：一沙一世界，一花一天國。我園大廳與自然相融合，孩子與自然相融合，貼近自然，又超越自然，孩子們在這里發現無限，表現無限。