“一帶一路”倡議下大學公共英語教學的文化傳播功能拓展分析

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作為世界通用的語言之一，英語在國家發展和對外合作過程中一直扮演著十分重要的角色。在當前的教育背景下，大學公共英語教學過程中應該具備一定的文化傳播功能，這樣可以通過對外交流與合作，將我國的文化傳播到世界的各個角落，提升我國在世界上的影響力。在“一帶一路”觀念的倡議下，大學公共英語的文化傳播功能更應該得到拓展和提升。但是從當前的情況來看，大學公共英語教學過程中還存在文化缺失的問題，這將會對文化傳播功能產生一定的不利影響。

一、“一帶一路”倡議下大學公共英語教學過程中存在的主要問題

(一)缺乏一定的文化課程設置

作為主要的溝通媒介，大學公共英語在國際交流和溝通過程中一直起著十分重要的作用，在“一帶一路”的影響下，中國要想提升在世界舞臺的影響力，傳播和拓展我國優秀傳統文化是非常重要的環節，在此過程中，大學公共英語將起到至關重要的作用。但是從當前的大學公共英語教學實際來看，在課程設置過程中缺乏文化傳播功能是眾多學校面臨的主要問題。也就是說，當前學校在上大學公共英語課的過程中，單純的就英語而講英語，沒有在其中融入文化傳播功能，出現這種情況的原因主要是在課程設置的時候，老師就沒有意識到大學公共英語的文化傳播功能，因此在設置教學計劃的時候沒有對此給予考慮，導致課程設置缺失文化功能。

(二)文化傳播過程中呈現出較強的單向性特征

在大學公共英語教學實踐中，文化傳播呈現出較強的單向性特征。在“一帶一路”的影響下，文化傳播和拓展應該是雙向的，但是在當前的大學公共英語教學過程中，老師在授課的時候都是將國外的文化傳播給學生，讓學生了解了國外的歷史發展特點，卻很少將我國的文化教育融入到教學實踐中，因此呈現出較強的單向性。除此之外，即使有些教師意識到了這一問題，但是由于沒有科學完善的教學計劃作為指導，所以在拓展文化傳播功能，融入國內文化的過程中呈現出參差不齊的狀態，很多情況下老師傳播的文化已經相對落后，無法適應時代發展的需要，也不符合“一帶一路”倡議的本質要求。

二、“一帶一路”倡議下大學公共英語教學文化傳播功能拓展策略

從以上分析中可以看出，在“一帶一路”倡議下，大學公共英語教學在文化傳播功能拓展過程中還存在較多的問題和缺陷，因此，有效的解決這些問題，是拓展大學公共英語文化傳播功能的關鍵。總體來看，可以通過以下幾種方式拓展大學公共英語的文化傳播功能：

(一)將文化傳播功能納入到大學公共英語教學計劃之中

在上文的分析中不難發現，影響大學公共英語教學文化傳播功能拓展的主要問題之一就是缺乏科學合理的教學計劃，沒有將文化傳播功能考慮到大學公共英語教學過程中。針對這個問題，學校和老師在大學公共英語教學計劃制定的過程中，應該對文化傳播給予足夠重視，結合學生的學習特點，將文化傳播功能設置在教學規劃之中，改變之前存在的嚴重文化缺失現象。在此過程中，學校和老師還可以向其他有相關經驗的學校進行借鑒，看其他學校在大學公共英語教學過程中是如何拓展文化傳播功能的，然后結合本校學生的實際特點，進行適當的改進和變通，最終形成適合自己特點的教學方式。同時，應該設置一定的課程考核標準，將文化知識考核納入其中，并且加大考核的比例，這樣可以及時檢驗大學公共英語教學中學生對于文化的掌握程度，及時發現其中存在的問題，以便對教學計劃進行適當調整，從而拓展其文化傳播功能。

(二)改變教學方式，雙向傳播文化

除了課程設置缺失之外，影響大學公共英語教學文化傳播功能的另外一個主要問題就是文化傳播的單向性，對于這個問題，老師應該及時轉變傳統教育觀念，創新教學形式，在授課過程中進行雙向的文化傳播。比如說，老師在大學公共英語教學過程中，可以針對某一個具體的文化形式，組織學生展開討論，鼓勵學生發表自己的觀點和意見，同時深入挖掘文化內涵，領會傳統文化的精神，之后再與國外相應或者類似的文化現象進行對比分析，這樣不僅能夠加深學生對于文化的印象，而且在對比過程中還可以使學生對我國文化產生一定的優越感，從而萌發出一種傳播的動力，為跨文化交際過程中拓展大學公共英語教學的文化傳播功能奠定堅實基礎。

三、結語

在大學公共英語教學實踐中，老師應該不斷創新和改進教學模式，從課程設置和教學方式上拓展大學公共英語教學的文化傳播功能，培養出具有較強語言能力和文化情懷的專業人才。

參考文獻

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