基于語文核心素養下的小學生審美情趣的培養

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安徽省宿州市蕭縣教師進修學校

一、審美情趣的內涵

在嬰兒出生之時就具備一定的審美情趣，對于自己認為“美”的事物會有興趣追逐，等到成長到孩童時，他們認識了更多的事物，接觸了更大的空間，，審美情趣的鑒賞擴展帶了非具體的事物上，例如品格、藝術等。但是僅靠學生們利用潛意識提高自己的審美感覺顯然是非常緩慢的，因此需要老師們為小學生提供一定的渠道，幫助他們認識一些事物內在的魅力，無論是小學生還是大人都有審美的精神，需要美麗的事物來充實感情世界，世界上從來不缺少美，缺少的是發自美的眼睛，老師需要在小學時期就教會學生如何擦亮自己的眼睛。

二、培養學生審美情趣的方法

(一)言傳身教，以自身美感入手

帶領學生用心去捕捉，用心去體驗，自然就會創造奇跡。例如四下《觸摸春天》一課，盲人小女孩在安靜的坐著時可能受自己的靈性影響，一直蝴蝶落到了她的手指之間，那是她感覺是一種非常奇妙的感覺，對于成年人來說這是一個非常美的畫面，但是對于小學生來說他們很少接觸盲人、蝴蝶這類東西，因此在講解這部分內容時需要仔細引導，讓學生們慢慢去體會那個畫面，老師自身亦可將自己的眼睛閉上，讓學生們跟著自己做然后幻想有一只蝴蝶在翩翩起舞，打開思路，讓學生感悟生命之美。

(二)從親身感受自然、觀察自然、欣賞課文入手

學生們在書本上學到的美感終歸是有限的，僅通過想象和描述是無法帶給學生們足夠的畫面的，需要他們親自在生活中感受大自然的美麗。城市的小學生平時生活中見到最多的是高樓大廈和車水馬龍，農村的天地間存在著原始的美，樸素的美，春天時萬物復蘇，全世界都穿上了新衣，特別是下過小雨之后，空氣里散發著新鮮泥土的氣息。學習《鄉下人家》時文章最后一段寫道：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”作者通過描寫與鄉下人密切相關的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現出了對鄉村生活無限的熱愛。給我們刻下了一幅幅畫面：屋前搭瓜架、門前種鮮花、雨后春筍冒、院里雞覓食、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。這樣的環境畫面非常多，僅依靠老師幫助學生們想象是很難做到的，但是如果親身感受過自然，對于文中描述的畫面就可以親而一舉的構造出來，老師只要稍加解釋就可以讓學生們看到大自然的神奇之處，同時還可以凈化學生們的心靈。

(三)營造良好的環境，創設教學人文氛圍

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校的墻壁也說話。”均衡發展讓每一個學校都有了很大的變化，無論是小學還是中學甚至到了大學，在教室的墻壁上都會懸掛一些名人事跡，生平介紹，突出貢獻或者是一些哲理名言，懸掛這些東西不僅是為了拓展學生們的知識面，收集更多的素材，同時也在營造濃厚的學習氛圍，包括學校內的一些水池噴泉，林蔭小路也是在創設良好的人文氛圍，有利于學生們審美意識的提高。小學生們學習的教材內的每一篇文章都是精挑細選出來的，合理運用教材，教材中每一個年級段都有描寫環境的文章，比如：一年級：《美麗的小路》《畫家鄉》《春雨的色彩》。二年級：《秋天的圖畫》《黃山奇石》《找春天》。三年級：《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《“東方之珠”》。四年級：《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》。五年級：《小橋流水人家》《草原》《彩色的非洲》。六年級：《草蟲的村落》《山中訪友》《山雨》等等，老師在教會學生們陌生的字詞之外，更重要的是那些優雅的語言，否則課堂上只需要一本新華字典即可，為什么還要學生們學習文章呢？小學生們的心智還沒有成熟，需要老師在課堂上一點一滴做起。

(四)語文教學中融入審美情趣還可以利用音樂、美術來強化

《孝經》里面有這樣一句話：“移風易俗，莫善于樂；安上治民，莫善于禮”。這就說明在學習過程中音樂的力量，通過音樂強有力的節奏可以幫助學生更容易的進入遐想的世界中，音樂本身也是具有很大的魅力的，所以在學習一些文章時配合音樂將事半功倍。

美術具有同樣的效果，古詩詞是中國優秀的傳統文化，是我國古代流傳下來最寶貴的財富之一，但是在小學學習古詩詞時學生們大多停留在死記硬背上面，對于詩詞中蘊含的道理和描繪的絢麗風景不能理解，“大漠孤煙直，長河落日圓”是唐代著名詩人王維描述邊塞特有的風光，如果此時老師可以配一幅又大又圓的沙漠落日圖立刻就可以讓學生們看到那壯觀的風景，不但在古詩的背誦上更加牢固，在今后文章的撰寫上如何合理的利用這句古詩也會得心應手，最重要的是讓學生們看到不一樣的風光，感受到自然的千變萬化的，世界上還有很多奇特的風景等待他們去發現、去了解。

三、結語

小學生是祖國正在成長的花朵，作為一名園丁，身上的責任與義務重大，一名優秀的人名教師在教育過程中絕不僅僅只是教會學生們知識，在我國社會主義蓬勃建設的新時代，培養學生們的審美情趣的重要性絲毫不低于知識的教育，本研究在多個方面提出了幫助學生培養審美情趣的方式方法，目的就是讓學生從小就可以盡情的去追求美、感受美、創造美！

參考文獻

[1]王國維.論教育之宗旨[J].教育世紀,1903(56).

[2]肖忠材.語文的魅力來自“審美”[J].小學教學研究,2005(6).