探討中亞留學生來華的跨文化適應問題與對策

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常州大學

一、中亞留學生來華的跨文化適應問題

在自然環境方面，從中亞來華的留學生大多集中在新疆地區，少數居于中部和沿海地區，中亞國家地廣人稀且空氣污染程度較低，因此在初期會不習慣我國的氣候和空氣質量，但這種情況隨著時間的推移有所好轉。

在社會生活環境方面，留學生們大都能接受中國的美食，但對其質量有所疑惑；中國的服飾除去個別民族色彩濃厚的款式和用色之外，都能夠被留學生們接受；另外，大學的住宿條件和社會上方便的購物環境都受到留學生們的喜愛，唯一區別可能在于宗教信仰的維持和對物價的抵觸。

在語言方面，留學生們具備常用的漢語詞匯和能夠被理解的口頭表達能力，但想要實現與中國人深入聊天還有待提高。這也間接影響了留學生們在社會交際方面的適應能力，語言的障礙在短期內難以突破，同時又缺乏溝通和交流的有效渠道，導致中國學生與留學生彼此之間有所誤解。

在學業方面，漢語的學習具有普遍的難度，且留學生們對于教師教學的方式有不同的喜惡，對于作業的難度和量有一定的畏難情緒，而對考試的壓力卻沒有過多的緊迫感。另外對住宿方面的嚴格管理和作息調控有不同的反應，男生較為不適、女生易于適應。

在來華目的方面，具備明確目標的來華留學生更能以積極的心態參與學習和生活，表現出較強的適應能力。而準備不足的留學生表現出極大的抵觸和不適應，尤其對當地城市抱有極高期望的學生，感受到明顯的心里落差和情緒低落。

在參加社會文化活動方面，跨文化交際時常遭遇誤解和沖突，比如：一方“強迫”另一方遵循對方的文化和社會規范等。中亞來華留學生也不常參與中國的社會文化活動，主要原因在于：難以獲取活動信息，活動方式和內容過于單一和靜態，留學生自身不主動與人接觸，個別國人缺乏社會公德導致留學生難以適應等。

二、解決中亞來華留學生跨文化適應問題的對策

(一)拓展咨詢渠道并加大信息溝通

為了幫助中亞來華留學生快速適應校園生活，可以在正式開學前進行專門的入學指導，向其闡明校園內外的具體環境和校園所在城市的簡介，對校園設施和資源以及留學生課程安排進行提前告知。同時，以留學生為主題開展專題講座，對留學生關心的問題進行詳細解答，在此基礎之上設置咨詢窗口，從心理、就業等多方面予以指導，并向其提供校園活動、勤工儉學、志愿者等各類參與信息。除此之外還應搭建信息溝通平臺，對中亞來華留學生在跨文化適應的實踐過程中做出的反饋進行收集并分析，從而提出針對性的建議，幫助雙方平等交流和互相適應。

(二)對新來留學生進行跨文化適應培訓

跨文化適應是一個階段性問題，需要采取不同的措施針對性地予以解決：第一個階段稱為蜜月期，在此期間要利用來華留學生對中國文化的好奇和強烈興趣，通過講解國情、傳播文化等方式使其從整體上客觀地認識并接受中國；第二個階段是分裂階段，文化上的差異導致部分留學生難以適應，此時應由高校采取靈活的教學和互動方式以幫助其走出困惑和消沉，并且在教學管理中滲透中國文化以逐漸增強留學生的適應能力。

(三)增加中外學生交流的機會

高校可以搭建多樣化的交流平臺并組織豐富多彩的活動以增加中外學生之間的交流溝通，使彼此更好地理解對方的文化特色與思維模式。在校園文化活動建設方面可利用中國傳統節日作為突破口，邀請留學生積極參與以擴大交際圈，拉近中外學生心靈上的距離。

(四)巧妙利用往屆留學生資源

中亞來華留學生長期以來逐漸形成了具有明顯特征的小團體，大多由本國或其他中亞國家留學生組成，這種組織在組內之間具有很強的親和力與凝聚力，但在組外卻表現出孤僻和另類。比如留學生遇到問題時首先通過小團體解決而不是求助于老師或中國同學。因此，高校應重視并挖掘這一資源，鼓勵高年級有經驗的留學生帶領新留學生，幫助后者加快適應的步伐。

(五)對相關人員進行跨文化交際培訓

這里的相關人員是指中國的教師群體、從事留學生服務與管理的工作人員等，開展跨文化交集培訓有助于提高教師的跨文化意識，使其在教學、課業、日常等多方面有所側重，便于留學生更好地接受中國文化；同時也能對服務和管理人員的言行舉止進行規范，并且加強其文化差異上的培養，使其在與留學生交流過程中避免誤解并留下良好印象。

三、結語

中亞留學生來華學習和生活已經成為了趨勢，對這一群體的研究主要聚焦在跨文化適應的問題上，一般可從外部的環境感受、學習狀態、生活體驗以及內部的情感交流、思維差異等方面進行把握，而相應的解決之策也是以幫助留學生更好地適應為核心，希望本文的探究能起到一定的成效。

參考文獻

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