基于可持續思想下的家具設計教學改革研究

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河南省輕工業職工大學

一、可持續思想下的家具設計理念概述

可持續發展觀是人類實踐和科學技術高度發展的產物，也是有效促進經濟增長、社會效益和生態效益有機統一的發展戰略，在可持續思想下的發展，是持續、穩定、健康的發展，是社會各行各業、方方面面相互協調、相互促進的發展。在家具設計行業中，傳統的家具設計無論從其材質的選擇還是設計的理念來看，都以滿足市場需求、追求經濟效益為目標，很少考慮到所設計的產品對人類生存環境的影響、產品的使用壽命和回收、產品與社會之間的協調關系等方面，以至于造成資源過度開發、家具設計產品造成環境污染以及浪費現象嚴重等結果。將可持續思想引入家具設計中，是要從根本上改善傳統家具設計產品在其生命周期中可能對社會、環境造成的壓力，以綠色設計為目標，通過降低企業生產成本、合理選擇家具材料、改革傳統設計模式等方法，達到保護環境、提升人們生活品質、促進社會可持續發展的現實目的。

二、可持續思想下的家具設計對設計教育的影響

我國的家具設計專業是一門具有自身特色、教學內容獨立且豐富的學科，教學課堂的開放性、教學資源的多樣化也為這門學科提供了無限的可能性。然而，由于我國家具設計行業正處在摸索與艱難變革中，導致家具設計專業的教育也無法突破自身的局限性，只能按照當前的人才培養目標、課程體系規劃進行教學，即使意識到自身急需探索出一條變革和可持續發展之路，也因為方方面面的原因而難以突破。可持續思想下的家具設計作為一種新的設計理念，在被引入設計專業教育教學過程中，會直接改變傳統的教學理念、教學模式，不僅對學生的思想變化提出了新要求，更促使教師要摒棄舊觀念、轉變教學思維、重塑教學模式，除了給學生傳授知識外，更要讓學生意識到可持續思想在家具設計行業中的重要性，培養學生自主探索家具設計可持續發展的多樣性，主動尋求家具設計的可持續發展方法。

三、基于可持續思想下的家具設計教學模式構建

(一)轉變人才培養理念，調整人才培養方案

重置人才培養目標，融入新的人才培養理念，是家具設計專業教學與時俱進、緊跟時代步伐的必然要求。現如今，在家居設計行業中，可持續理念的運用效果越來越明顯，其為家具企業帶來的市場價值也越來越巨大。如何抓住可持續思想帶來的優勢，如何利用可持續思想進行家具設計，成為家具設計行業需要思考的問題。基于可持續思想下的家具設計在人才培養理念中，除了從根本上要摒棄傳統家具設計以滿足市場需求、追求經濟效益為根本目標外，要將持續滿足使用者需求、促進各項資源得到充分利用、從而達到綠色設計的目標融入教學觀念，培養學生創新精神和環保意識，使學生具有較強的利用新能源環保材料進行家具設計的知識與能力。在課程體系設置上，要將可持續思想貫穿到整個設計教學中，在保證家具設計專業基礎和核心課程的基礎上，增加對可持續家具材料選擇、可拆卸性家具設計等課程，從而使學生能夠系統、完整地掌握可持續家具設計的必要知識。

(二)選擇“可持續”教學模式，踐行“主動性學習”方法

基于可持續思想下的家具設計教學，不僅要求課堂教學模式以學生為中心，提升學生在課堂的主體化地位，更要求教學資源要圍繞“可持續發展”進行優化配置，一改以往對于木材等材料的首選性，和對于家具形制的固守性，教學活動開展要以“家具可持續”為前提，在教師的指導下，學生通過自主開發，設計出合理、環保、實用的家具。此外，教師要有意識地培養學生“主動性學習”的能力，除了讓學生完成課堂教學任務外，還應主動了解和熟知社會家具設計企業的最新行情，例如通過網易公開課等網絡資源平臺與同行業的設計師進行交流與討論，走訪和聆聽其他大學家具設計專業的課程，盡可能多地拓展學習資源，以幫助學生更好地解決學習過程中的困惑，進一步消化知識。

(三)協調諸多要素關系，建構多元化評價體系

在以往的教學評價體系中，往往注重學生的學習成果，以結果來評價教學質量，而在可持續思想指引下的家具設計教學，則要求評價體系更加多元化，考慮的要素也更加復雜和眾多。基于可持續思想下的家具設計教學評價體系，要從教學過程伊始階段開始獲得學生的教學和學習數據，例如學生在可持續家具材料的選擇上是否有意識地選用無毒害和可再生材料，在木材和竹子的選用上是否能清晰地辨別二者的利與弊；對于家具的可拆卸性設計和模塊化設計是否能有意識地主動運用到設計中去等。這些教學過程和學習活動能夠充分地反映出教師教學和學生學習的情況，這種多元化的評價體系建構，不僅能夠幫助教師更好地進行設計教學，有效指導每一位學生進行可持續的家具設計，更能培養出符合時代特點與專業特點的新型家具設計人才，提高我國家具設計的整體水平。

參考文獻

[1]彭曉瑩.基于可持續思想下的家具設計[J].大眾文藝,2017(24):106～107.

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