網(wǎng)絡(luò)新詞語的特點(diǎn)研究及在外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

■呂 寧／西安外事學(xué)院

一、網(wǎng)絡(luò)詞語的產(chǎn)生和快速發(fā)展的背景

二十世紀(jì)六十年代互聯(lián)網(wǎng)始于美國(guó)，1994年中國(guó)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛提升，我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)方面取得了舉世矚目的成績(jī)，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)正在加速與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，成為促進(jìn)我國(guó)消費(fèi)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要推動(dòng)力。”中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)影響了我們的消費(fèi)習(xí)慣、生活方式、尤其是文化語言。

二、網(wǎng)絡(luò)新詞語的定義

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的定義，于根元在《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語言詞典》中認(rèn)為：“‘網(wǎng)語’是網(wǎng)民為提供高輸入速度，對(duì)一些漢語和英語詞匯進(jìn)行改造，對(duì)文字、圖片、符號(hào)等隨意鏈接和鑲嵌。從規(guī)范的語言和表達(dá)方式來看，其中混雜著漢字、數(shù)字、英文字母一起使用，會(huì)出現(xiàn)一些怪字、錯(cuò)字、別字，或者完全不符合語法的病句，但在網(wǎng)絡(luò)中，它卻是深受網(wǎng)民喜愛的“正宗”語言。”這部《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語言詞典》是2001年出版的，是中國(guó)國(guó)內(nèi)第一部關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)語言”的工具書，史艷嵐在《當(dāng)代中國(guó)傳媒中的網(wǎng)絡(luò)新詞語》一文中提及廣義的網(wǎng)絡(luò)新詞語的構(gòu)成有三部分：一是純粹的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語；二是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及而在網(wǎng)民中常用的新詞語；三是在中文網(wǎng)站、聊天室和網(wǎng)上論壇中盛行的網(wǎng)上流行語。吳傳飛在《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語言研究概觀》中將網(wǎng)絡(luò)語言定義為：“在網(wǎng)絡(luò)交流中使用的有自己特點(diǎn)的自然語言，主要用于網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)留言板、虛擬聊天室等。”現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)語言已不僅僅限于網(wǎng)絡(luò)的適用范圍，有一些詞已經(jīng)被主流媒體所使用。由網(wǎng)民創(chuàng)造的，常用于網(wǎng)上交流，也流行與人們的日常生活中，并且不同于傳統(tǒng)語言的這種新詞語我們稱之為“網(wǎng)絡(luò)新詞語”。

三、網(wǎng)絡(luò)新詞的分類及分析

（一）近音相互替代

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很大一部分詞語是用相近的發(fā)音來代替原來詞語的，比如：大吃一“斤”（大吃一驚）、“腫”么“肥”事（怎么回事）、你豬腦“砸”（你豬腦子）、不開“森”（不開心）、“耐”你（愛你）、“碎”覺（睡覺）、你好“膩”害（你好厲害）。這些詞在網(wǎng)絡(luò)上的使用率非常高，而且近年來這種現(xiàn)象也越來越頻繁，深究其原因，這種特意用音近的其他詞語來代替正確的讀音，是為了造成一種含糊不清，好像幼兒剛開口學(xué)習(xí)說話的口音，從而顯得比較幽默與可愛。這樣幼稚化的語言形式，可能從側(cè)面反映了現(xiàn)代社會(huì)的主力軍80、90后的一種心態(tài)，可能是作為獨(dú)生子女，習(xí)慣性被保護(hù)，怕于承擔(dān)責(zé)任，所以將自己定位為兒童，也有可能是年輕一代希望自己永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心態(tài)，單純地看待世界，具體成因不好分析。

（二）數(shù)字代替詞語

現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱朔奖愣挚焖俚貍鬟f信息，會(huì)將一些詞語用數(shù)字代替。比如“555”，代表哭的意思，因?yàn)閿?shù)字“5”和哭時(shí)的擬聲詞“唔”聲音相似。再比如“666”，因?yàn)橹C音為“牛牛牛或溜溜溜”，最初在網(wǎng)絡(luò)上用來形容玩游戲玩得好，現(xiàn)在指某人、某物或某件事情很厲害，令人佩服。還有“1314”、“520”，諧音同“一生一世”、“我愛你”。這些詞語現(xiàn)如今應(yīng)用面越來越廣了。

（三）外來詞

外來音譯詞：國(guó)家之間貿(mào)易往來、文化交流等各種形式的接觸都會(huì)引起一些語言的接觸。網(wǎng)絡(luò)給各個(gè)國(guó)家的交流提供了良好的生存環(huán)境，所以網(wǎng)絡(luò)新詞語中有一些外來的音譯詞，比如“歐巴”，來自朝鮮語，是指女生對(duì)略年長(zhǎng)的男性稱呼哥哥叫歐巴，是年輕男女之間親密的稱呼，由于韓劇的流行，這個(gè)詞語現(xiàn)活躍在年輕人的使用中。

外來意譯詞：宅男宅女，一般大眾指的是長(zhǎng)期足不出戶，待在家中，流連網(wǎng)絡(luò)，生活圈子較小的一類人。萌，本義是草木的芽，常用于描述植物發(fā)芽的過程，或者用于描述事物開始發(fā)生的狀態(tài)。近年來由于受日本動(dòng)漫的影響，在網(wǎng)絡(luò)用語中，“萌”的意義得到了延伸，成為了“可愛”的近義詞。這樣的詞在日常生活中使用地越來越頻繁了。

四、網(wǎng)絡(luò)新詞在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)新詞在對(duì)外漢語教學(xué)中的必要性

對(duì)外漢語的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握漢語知識(shí)和聽說讀寫技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。在對(duì)外漢語教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景，學(xué)生指著手機(jī)上中國(guó)朋友微信發(fā)的表情圖片問我是什么意思？可能旁邊還有一些漢字，但是他們也讀不懂，或者有的學(xué)生能夠處于對(duì)話的情景中猜到大概的意思。魯健驥曾提出：“在對(duì)外漢語教學(xué)中，我們一方面要進(jìn)行新詞新語的教學(xué)，講清詞義及社會(huì)文化背景，另一方面也應(yīng)對(duì)新詞語進(jìn)行研究，更好地幫助外國(guó)學(xué)生掌握和使用不斷出現(xiàn)的新詞語。”隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)都成為生活中不可分割的一部分，再這樣的情形之下，網(wǎng)絡(luò)新詞語作為我們?nèi)粘＝涣髦蓄l繁使用的詞語，理應(yīng)受到對(duì)外漢語教學(xué)中的重視。

（二）網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué)策略

在對(duì)外漢語教學(xué)的過程中，學(xué)生問到經(jīng)常會(huì)提問有關(guān)網(wǎng)絡(luò)詞語的問題，而且往往有著極大地興致，因?yàn)檫@些問題并不是他們從課文中發(fā)現(xiàn)的，而是在生活中，和中國(guó)朋友的相處中遇到的真實(shí)情況，教師在講解的過程中，其實(shí)注意上下文的含義以及詞語的含義，經(jīng)常講到一半學(xué)生就會(huì)猜出句子的大致意思和了解句子想要表達(dá)的思想感情，這類問題和知識(shí)在解決過后學(xué)生也能掌握的非常牢固，靈活地應(yīng)用于生活之中，但是教師在教書過程中還應(yīng)該注意到以下三點(diǎn)教學(xué)策略，以便更順利地完成網(wǎng)絡(luò)語言的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地將語言應(yīng)用到生活中，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)漢語保持新鮮感，增強(qiáng)漢語的趣味性。

第一，教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)新詞語的選擇。網(wǎng)絡(luò)詞語數(shù)量眾多，尤其是近幾年，語言生活異常活躍，網(wǎng)絡(luò)新詞語中帶有“草根”性的新詞語往往能得到迅速的傳播，因此，教師在教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞語的選擇上應(yīng)該謹(jǐn)慎一些，去粗取精，應(yīng)選取積極向上的、主流媒體經(jīng)常引用的、現(xiàn)實(shí)生活中常用的一些詞、相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)新詞語。對(duì)一些粗魯?shù)摹⑹褂脮r(shí)間不長(zhǎng)的、表達(dá)消極態(tài)度的應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。

第二，網(wǎng)絡(luò)新詞語在教學(xué)中可舉一反三。人類的語言符號(hào)與其他動(dòng)物之間的交際方式不同其一在于語言的能產(chǎn)性，“是指人們總是能夠運(yùn)用有限的語言手段通過替換和組合創(chuàng)造出新的話語來。人們可以理解或說出以前從未說過或聽到過的句子。語言的運(yùn)用是個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，所以能表達(dá)的信息是無限多的。”2011 年中國(guó)語言生活狀況報(bào)告中提到“近些年來，及各類詞‘～族、～門、～奴、～男、～女、～客、～二代’等使用率居高不下呈現(xiàn)了一種羊群效應(yīng)。”教師可對(duì)這些詞語進(jìn)行歸納整理，利用詞語的能產(chǎn)性，在課堂上可舉一反三，使學(xué)生方便記憶，也讓學(xué)生體驗(yàn)到漢語造詞的趣味性。

第三，網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué)中可利用多媒體。網(wǎng)絡(luò)新詞語來源于網(wǎng)絡(luò)，因此在教學(xué)的過程中，教師可利用多媒體使學(xué)生更容易接受，也可運(yùn)用一些新的教學(xué)手段，比如最近流行的表情包，教師可在教學(xué)的過程中運(yùn)用表情包，幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)新詞語適用的具體語言環(huán)境，也使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

五、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)新詞語應(yīng)運(yùn)而生而且發(fā)展迅速甚至不限于網(wǎng)絡(luò)的傳播途徑，已經(jīng)融入我們的日常生活中，我們每個(gè)人都可能成為網(wǎng)絡(luò)新詞語的制造者，甚至同時(shí)又是傳播者和使用者，所以在對(duì)外漢語教學(xué)中，這是一個(gè)難以忽視的部分，針對(duì)這部分的內(nèi)容建議教師有意識(shí)的進(jìn)行篩選之后再教授給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)新詞語不僅反映著現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活，民眾的心態(tài)，也展現(xiàn)了我國(guó)包容的文化內(nèi)涵。因此，網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué)與學(xué)習(xí)是十分有必要和價(jià)值的。

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