培養高中學生歷史學科素養的實踐與探索

黃盛凱

摘 ?要：高中歷史教學應堅持以學科主干知識為載體。以現代意識和歷史學科的社會教育功能為指導，注重培養學生的歷史思維能力，培養學生對歷史材料的閱讀理解能力。以問題為中心開展教學活動，提高學生歷史學科素養，真正實現歷史教學的最高目標。

關鍵詞：課堂教學;提高學生;歷史素養

高中歷史教學，就是要使學生通過對經濟、文化和政治的變化是如何影響到社會以及人們生活的學習，科學地認識社會、國家、民族以及世界的發展變化，從而建立起對歷史發展的整體認識體系;通過對封建社會和近現代經濟史的教學，使學生明白政治與經濟、生產力與生產關系、經濟與文化的力量在決定人類社會的發展、社會的變化等各方面具有深刻的影響和決定性的作用。

一、培養高中生歷史學科素養的意義

學生的歷史素養，重要的就是歷史的思維能力。讓學生去正確地評價歷史事件，弄清歷史發展的因果關系，解釋歷史發展的重要現象，并根據歷史對當時社會的影響提出自己正確認識的能力。因此，教師必須認真地分析學生的知識現狀和能力水平。在課堂教學中，充分讓學生參與課堂的教與學，激發學生積極思維的能力。同時，還要求教師善于研究教材、考綱，善于研究每一個學生的知識結構。

（一）引導學生樹立正確價值觀的需要

價值觀包含的內容非常多，包括人類基本價值觀.即懂得同情感恩、自由平等、尊重生命等，即使是不同的國家在政治形態、社會觀念等方面存在較大差異，但是必須遵循人類基本價值觀，我國的學生還要懂得中國特色優秀價值觀，這是中華民族歷經千年歷史傳承下來的.具有積極意義的基本價值原則，包括愛國、仁愛、勤儉、禮讓等，高中生在學習歷史課程的過程中.能逐漸了解：這些中國特色價值觀是如何形成的，進而產生共鳴。在高中歷史學科中培養學生的歷史核心素養，使學生了解歷史價值觀，是培養合格高中生的必然需要。

（二）對學生的全面發展有重要意義

高中生正處于青春期，他們迫切渴望獨立，但是還未形成完全成熟的人格。一直以來，高中學校都以提高學生的學業成績為主要目標，希望他們適應高考的要求，這樣一來，教育過程就會忽視促進學生的全面發展。在這樣的教學方式下走出來的高中生基本都是“高分低能”，社會適應能力差，無法跟上時代發展的步伐。而在高中歷史教學中培養學生的歷史學科素養，以人類社會優秀的文明成果教育他們、感染他們，可以逐漸引導高中生不斷提高審美與交際能力，這對高中生的終身發展大有裨益。比如，讓高中生學習文藝復興時期的文學作品，可以幫助他們進一步意識到自身的價值，養成自覺關注社會、關注人生的意識。

（三）適應時代發展的要求

隨著人類改造自然的能力不斷提高，人類的思想道德水平正在下降，拜金主義、享樂主義、自我中心主義等不良風氣不斷蔓延，給高中生的身心發展也帶來不良影響。而歷史學科素養是社會文明成果的有機組成部分，讓高中生全面了解和掌握必要的歷史文化事件，比如，了解中國多年抗戰的歷史，這可以直接讓高中生體會當今幸福生活的來之不易，樹立珍惜生活的意識，并使他們以理性的眼光看待社會的發展.提高他們對世界、對人生、對社會的認知水平，促使他們樹立民族責任意識，成為符合時代發展的高素質人才。

二、培養高中生歷史學科素養的探究

（一）促進學生對歷史的領悟

要促進學生對歷史的領悟，還應讓學生學會利用歷史地圖、照片和各種圖像資料，并能夠進行分類、解說。在這種對歷史的感性認識中，確定歷史文獻或敘述的作者和來源、比較和對比不同的思想、價值觀以及人物、行為和制度、區分歷史的事實與歷史的解釋、注意到各種各樣的觀點。通過這種形象的認識，分析簡單和復雜的歷史事件的因果關系，比較相關歷史事件，從而一步步培養學生的閱讀水平。

（二）對歷史進行直接性的探究

對歷史進行直接的探究，是最能夠促進學生歷史素養的發展。探究歷史往往是在運用各種史料和接觸相反的看法時發生的。進行歷史探究的最直接的方式是：鼓勵學生去分析各種史料，讓學生思考這些材料是什么人、什么時間、為什么和怎樣做出的，其證據的可靠性、權威性和可信性如何？從中反映出作者什么樣的觀點、利益和背景？這些材料是對事件加以敘述的全部依據嗎？作者依據這些材料能做出什么樣的解釋？從而使學生在歷史知識的學習中全面、客觀地認識歷史、評價歷史，最終提高歷史的闡釋能力。

（三）設立問題，提高學生歷史素養

以問題為中心的教學活動，是提高學生歷史素養的又一種最佳手段。因為學生要解決問題，就必須正視歷史的時代問題，對當時當地的政治、經濟、思想等聯系進行分析、思考，并加以比較，這些活動都會使學生個人更深入地參與歷史的教學之中。例如，中國民族資本主義為什么最早興起于東南沿海？要解決這個問題，學生就必須聯系中國古代明清的經濟、東南沿海的地理位置、近代這里的社會、經濟狀況及其變化等等知識來進行思考。通過這樣的教學，使學生在歷史問題的分析中，提高自己認識、評判歷史問題的能力。

同時，歷史學習不只是了解過去，還要認識現實。所以，采取解決問題的教學模式，使學生參與對歷史和現實問題的解決，并在解決問題的過程中培養他們的人生觀、價值觀，這也更好地培養了現代中學生的人文素養，為我們的社會培養了更多的合格人才。

三、結束語

總之，在高中歷史課教學中，要科學地引導學生認識歷史發展進程中的重大歷史問題、重要的歷史人物事件等。通過課堂教學和章節訓練，培養學生歷史學科素養，真正實現歷史教學的最高目標。

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