150玩主奶爸的個(gè)點(diǎn)子

文/夕雨

灰色童年里的陽(yáng)光夢(mèng)

劉勇赫的童年是灰色的。他剛出生幾個(gè)月，父母就下海經(jīng)商，把他留給爺爺奶奶。“我一周見(jiàn)一次父母，這樣的狀況一直延續(xù)到上初中。”因想念父母，長(zhǎng)大的路變得異常漫長(zhǎng)。小學(xué)三四年級(jí)時(shí)，劉勇赫總是一個(gè)人孤零零地站在丁字路口遠(yuǎn)眺，每次看到自行車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地映入眼簾，他都希望是爸爸媽媽。

因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少父母的陪伴，劉勇赫比同齡人少一些自信，社交能力也偏弱，很長(zhǎng)一段時(shí)間，他都不愿意與其他小朋友接觸。父母缺失的童年，成為他心里深深的遺憾。

2007年研究生畢業(yè)后，劉勇赫成為一名小學(xué)心理老師。一次，一名不喜歡說(shuō)話的女生突然拉著他吞吞吐吐地說(shuō)：“劉老師……我能和你做朋友嗎？”原來(lái)，這名女生很想跟父母交流，但每次遇到問(wèn)題，父母都站在自己的立場(chǎng)批評(píng)她，導(dǎo)致她越來(lái)越不敢說(shuō)話。這名學(xué)生的經(jīng)歷引起了劉勇赫的關(guān)注，他創(chuàng)辦了一份專供家長(zhǎng)閱讀的心理學(xué)期刊——《擁抱》，其中就有個(gè)欄目專門講解如何與孩子相處。也是從那時(shí)起，劉勇赫開始接觸親子教育。

在小學(xué)工作兩年后，劉勇赫又去了外研社從事童書編輯，接觸了大量親子教育方面的童書。后來(lái)，在北京育英學(xué)校做心理老師兼任特殊教育老師，他又遇到了一些自閉癥兒童。在劉勇赫眼里，這些孩子就像生病的小樹，不僅要治療，更要施肥、灌溉。

父親，是孩子的第一個(gè)玩具。

一名患自閉癥的孩子，在劉勇赫四年的陪伴與引導(dǎo)下，日益自信；一名不跟任何人說(shuō)話的女生，在劉勇赫的努力下，說(shuō)出了“劉老師，你好”。這讓劉勇赫越來(lái)越關(guān)注孩子的心理發(fā)展，并陸續(xù)出版了《讓孩子快樂(lè)的親子關(guān)系》等親子著作。劉勇赫說(shuō)：“我希望通過(guò)自己的努力，給越來(lái)越多孩子的童年注入陽(yáng)光。”

父親是孩子的第一個(gè)玩具

2012年，劉勇赫的女兒千惠出生。劉勇赫下定決心要給女兒最好的陪伴。

“彩虹隧道”是劉勇赫為女兒創(chuàng)造的第一個(gè)游戲。當(dāng)女兒剛會(huì)爬的時(shí)候，劉勇赫買了很多爬行墊。一次，劉勇赫將三個(gè)爬行墊為一組，搭成三角形，再連接成一個(gè)隧道。沒(méi)想到，玩過(guò)一次的千惠一看到爸爸搭建隧道，就“咯咯”笑著往前爬。從那之后，劉勇赫開始為女兒創(chuàng)造各種有趣的親子游戲。

“攀登爸爸”是女兒最愛(ài)玩的游戲之一。每天劉勇赫下班一進(jìn)門，女兒就纏著他玩這個(gè)游戲：女兒脫掉鞋子，劉勇赫拉住女兒的手，僅僅三秒，千惠就從爸爸的腿部蹬踏，直到前胸，最后站在爸爸的肩膀上。收尾動(dòng)作是劉勇赫將女兒抱在懷里，父女倆哈哈笑。

每次出差回來(lái)的路上，劉勇赫就開始構(gòu)思要發(fā)明一個(gè)什么游戲跟女兒玩，用什么教具，怎么制作。“跟孩子在一起做游戲是要?jiǎng)幽X的，要讓孩子感受到豐富多彩。”劉勇赫提倡“一具多玩”，在他的創(chuàng)作下，一種玩具至少有五種玩法。就拿堅(jiān)果來(lái)說(shuō)，劉勇赫就發(fā)明了“堅(jiān)果拼字”“堅(jiān)果作圖”“堅(jiān)果繪畫”“堅(jiān)果找朋友”等游戲。

跟孩子玩，需要的不只是技巧和耐心，還要以孩子為中心，觀察他們的喜好，而不是用家長(zhǎng)自己的邏輯跟孩子玩。劉勇赫與千惠玩“繪本創(chuàng)造”游戲時(shí)，女兒說(shuō)：“爸爸，你這個(gè)游戲一點(diǎn)都不好玩。”“為什么呢？”“因?yàn)檫@些都不是小白兔。”原來(lái)，千惠只對(duì)白兔繪本感興趣。從此，劉勇赫的所有親子游戲，出發(fā)點(diǎn)都是女兒的興趣。

四年多，劉勇赫和女兒一起閱讀了160本繪本，為她發(fā)明了150種游戲。劉勇赫說(shuō)：“父親是孩子的第一個(gè)玩具，要想讓孩子喜歡你，首先你得豁出去。”

在游戲中成長(zhǎng)

“世界上有沒(méi)有不能騎的馬？”劉勇赫拋出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，千惠一下愣住了，搖了搖腦袋。劉勇赫故作嚴(yán)肅地宣布答案：“艾——瑪——”千慧忍俊不禁，反復(fù)重復(fù)著好朋友艾瑪?shù)拿帧Ｒ粫?huì)兒，她也出題考爸爸：“什么風(fēng)不冷？”劉勇赫故作思考狀，想了一會(huì)聳了聳肩膀，表示猜不出來(lái)。千惠模仿著爸爸的樣子，說(shuō)道：“李——雨——峰（女兒同學(xué)的名字）”劉勇赫興奮地抱起女兒，她真的會(huì)“幽默”了。

“游戲不只是為了獲得開心，還要讓孩子學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。”當(dāng)意識(shí)到幽默是一種核心素養(yǎng)后，劉勇赫便開始有意地引導(dǎo)千惠成為一個(gè)幽默的人。他創(chuàng)造的親子游戲，也變成了培養(yǎng)女兒性格的道具。

千惠在與劉勇赫的游戲互動(dòng)中成長(zhǎng)，劉勇赫也被千惠的點(diǎn)滴成長(zhǎng)感染著。他用畫筆記錄了女兒成長(zhǎng)的每個(gè)瞬間，編輯成《奶爸經(jīng)》《孩子獨(dú)立靠父母》等書，將親子教育傳授給越來(lái)越多需要科學(xué)育兒的父母。

我吃飯，飯吃我；媽媽掃地，地掃媽媽；爸爸踢球，球踢爸爸……有意思的是，一位寶媽和4歲女兒玩這個(gè)“正反話”游戲的時(shí)候，竟然發(fā)現(xiàn)孩子能輕松地進(jìn)行“轉(zhuǎn)述”。一次，她帶女兒到商場(chǎng)買衣服，她剛進(jìn)更衣室，就聽(tīng)到女兒主動(dòng)邀請(qǐng)售貨員阿姨和她一起玩游戲。這位媽媽興奮地說(shuō)：“這是我第一次發(fā)現(xiàn)，女兒主動(dòng)與陌生人交流。”

“哭必哄、摔必扶、嚷必阻、玩必陪、給必拒、學(xué)必果”，這是劉勇赫在書中總結(jié)出來(lái)的育兒六忌。“哭必哄，孩子就學(xué)會(huì)了利用哭來(lái)讓自己的要求得到滿足；摔必扶，讓孩子缺少自己站起來(lái)的勇氣；嚷必阻，讓孩子不敢在任何場(chǎng)合表達(dá)自我；玩必陪，讓孩子不知道獨(dú)立思考的樂(lè)趣；給必拒，讓孩子難以享受分享的樂(lè)趣；學(xué)必果，讓孩子功利性學(xué)習(xí)，忽略了過(guò)程的享受。”通過(guò)親身示范，劉勇赫總結(jié)了大量的育兒經(jīng)驗(yàn)，不僅吸引了大批寶媽的追捧，還成了寶爸們學(xué)習(xí)的榜樣，被網(wǎng)友親切地封為“親子游戲大王”。