初中語文多媒體教學策略探究

曾鈺杰

摘 要：在現代網絡技術時代，多媒體技術將文字、圖像以及動畫和視頻等有機地融合在一起，其容量非常的大，而且形象、生動，在現代現象實踐中起到了非常重要的輔助教學作用。在當前的初中語文課堂教學過程中，應當積極利用多媒體技術輔助教學，通過充分尊重和體現學生的課堂主體地位，來激發學生的學習積極性和熱情。

關鍵詞：多媒體技術；語文教學；教學改革

一、初中語文多媒體教學的目的

（一）多媒體應用要能提供更豐富的課堂教學信息容量

語文課是進行語言信息輸入和輸出的課，語文教學的過程就是一個信息傳導的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內為學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體輔助教學的運用，應盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。

（二）多媒體的運用要善于創設情境、啟發想象

現在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生思想教育的前提下，增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章，可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學生一頭霧水；如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學習語文與認識事物結合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引入。多媒體時一定要善于創設文章情景，啟發學生想象。

（三）多媒體教學應能激發學生學習的興趣

語文學習興趣是指學習者在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現出來，也在學習活動中生成與發展，它可以成為學習動機中最現實、最活躍的因素。一切學習活動包括語文學習活動在內都應該有濃厚的興趣伴隨。教師應該在整個教學過程中，在教學的每一個環節上注意調動學生的學習興趣。作為一種新型、先進的教學方式，教師應充分發揮多媒體教學的生動性，充分調動學生學習語文的熱情，激起其強烈的求知欲。

二、初中語文多媒體教學的策略

（一）利用多媒體，營造初中語文教學氛圍

語文教學是一門藝術教學，在教學中，我們應該利用現代化的教學手段進行藝術再創作來完成教學任務。現代化教學手段可以使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。現在的學生學習語文為“苦”之者大大多于“樂”之者。致使語文課堂氣氛沉悶，教學效率不高。心理學研究表明，在愉快而和諧的教學氣氛中，學生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態，接受信息處理信息迅速而敏銳，他們積極參與教學過程，敢于發表不同見解，進行創造性學習。在多媒體教學環境下，可以創設情境，可以充分調動情感因素，為學生創設一個最佳的學習氛圍。

（二）對語文課堂教學方案進行精心設計

教師在備課時要注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發學生的學習興趣，從而給他們提供更多直觀形象的審美對象，幫助學生更快捷地掌握學習方法，讓他們尋找到正確的學習途徑。備課的方法和形式也從傳統意義上的“備課”中走了出來，它更注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學的目的出發改變備課的方式。多媒體備課就是結合現代教育技術進行備課改革的一種。如在課堂教學中播放錄音或影視圖像，播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。特別是所采用的電教媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。通過多媒體技術的應用，營造情感氛圍，繞過學生了解教育的重要性，并利用各種形式進行情感教育。

（三）將多媒體教學技術融入到初中教學模式之中

在語文教學過程中，利用多媒體技術，可將原本比較抽象的教學內容變得更加的具體、生動和形象。比如，在《孔乙己》教學過程中，可借助多媒體技術教學手段，將人物的形象以視頻、圖片的形式，展現給學生，加深他們的印象。我們在教學過程中有些內容其實是不必要進入課件的，比如說教學目標、生字詞及相關解釋等教學任務，完全可以在學生熟悉課文的同時完成；有些需要補充介紹與講解的文化常識和文學常識則應簡明扼要，一目了然，便于學生做筆記，切不可一味將大容量的文字資料盡數搬上屏幕，以至于看上去密密麻麻，當教師講課時由于課時安排的限制，往往一讀而過時，學生仍在費勁地辨認并判斷所需攫取的有效信息，更遑論來得及做筆記。在這種情況下，教師聲色俱佳的論述更能給學生留下深刻的印象。基于此，在當前初中語文教學過程中，教師應當掌握和應用現代教學技術手段，同時還要對傳統的教學模式進行創新和改進。

三、結語

運用多媒體技術進行中學語文教學，可以表現傳統教學技術所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對發展學生思維，促進學生能力培養，提高中學語文教學效率和質量有著不可估量的作用。

參考文獻

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