淺談初中英語如何做好單詞教學工作

程彩蕓

摘 要：做好單詞教學工作是提升英語教學質量的基礎，這是所有英語教師的共識。在初中階段，單詞教學的重要性進一步得到了凸顯，因為初中階段正處于學生打基礎的關鍵階段，這一階段教師除了要幫助學生進行知識點的教學，還需要幫助學生養成良好的學習習慣。教師在進行實踐教學的過程中，必須要進行積極的探索和改革，要根據初中英語教學的實際情況，尋找科學有效的方法幫助學生，真正的提升對單詞的掌握能力，幫助學生有效的運用單詞。

關鍵詞：初中英語；單詞教學；課程改革；探索實踐

在初中英語教學中，對于單詞的教學是教師進行課程教學的基礎，因為所有的教學都離不開單詞，除此以外，學生在進行英語學習的過程中也必須要以單詞學習作為學習的基礎，通過對單詞的學習為以后的英語能力的發展提供幫助。所以在初中階段的英語教學過程中，如何科學有效的幫助學生去掌握和理解單詞是教師必須要重點關注的問題，具體教學實踐中，教師要找到最有效的單詞教學方法。

1針對學生的興趣，引導學生進行主動學習

大部分學生對于單詞的學習都有比較強烈的抵觸情緒，這主要是因為單詞的學習需要大量的時間和精力，會讓學生感覺到比較痛苦。同時，單詞的記憶也是不斷重復的，因為如果長時間不進行復習的話就會遺忘，這些都加大了學生的工作量，而在初中階段，學生各個科目的學習壓力都比較大，同時從小學升到初中以后，學生的具體學習的方法必須要做出調整，因為教學的內容變得更加的抽象，教學的內容也比較多，學生的學習工作量變得很大，這些情況都對學生的學習提出了比較高的要求。所以針對這樣的情況，我認為初中英語教學就必須要找到學生的興趣點，通過激發學生的興趣，引導學生進行主動學習來進行教學，更好的提升學生的學習質量。比如說在進行課程教學的過程中，我發現學生對于游戲有比較強烈的欲望，所以在進行單詞教學的時候，我常常會將單詞的教學和學生喜歡的游戲結合在一起，通過讓學生來做游戲引導學生去掌握單詞，幫助學生強化對單詞的理解，這樣一來也能夠取得比較好的效果。在幫助學生進行單詞記憶的過程中，我會主動的和學生進行溝通，了解學生喜歡玩什么樣的游戲，比如說我會先和學生溝通，發現學生比較喜歡玩成語接龍的游戲，我就將單詞整合到這個游戲中去，將成語接龍轉變成為單詞接龍，比如說，前面一個學生說了一個水果的名字，apple，那么下一個學生也必須要說一個水果的名字，比如說香蕉，也就是banana。以此類推，學生在游戲的過程中就能夠感受到樂趣，也能夠更好的去強化自己對單詞的掌握，這個過程是比較有效的，教師在進行課程教學的過程中應該積極的探索，如何實現這樣的教學。

2改進傳統的英文單詞教學方法

對于初中生來說，英語學習還處于初級階段，主要是教學生學習的方式，而不是被老師解釋為被動學習。因此，教師可以不斷提高學生在教學過程中對音標的掌握，并利用音標學習的方式，使學生掌握詞匯學習的方法。另外，還有很多其他方法可以根據具體情況靈活使用。

例如：當一個新的單詞教學時，可以從第一個單詞的拼音符號開始，為每個單獨的讀音符號，然后嘗試讓學生自己先閱讀，老師根據學生的表現進行糾正和調整，更能發揮學生的主觀能動性，使學生對單詞學習有更深的理解。以此為基礎，教師要盡一切可能調動學生的學習積極性除了音標的有效教學方法外，還有其他很多方法可供選擇。因此，只有調動學生的學習積極性，才能調動學生的文字記憶能力，實現長期記憶。同時，多媒體技術在初中教育領域得到了廣泛的應用，教師的教學可以充分利用動態范圍激發學生的想象和記憶，激發學生的學習積極性，提高學生對學習英語單詞的興趣。

例如：教師可以采用隨機構詞的方式結合多媒體技術實踐，首先，教師使用多媒體為學生提供幾個字母，讓學生通過這些字母組合，然后形成一個新的短語，利用多媒體技術進行重構并分手，不但可以充分調動學生的學習興趣，激發學生的詞匯思維，還可以提高學生的學習興趣。如使用多媒體顯示屏A，B，D，E，F，L，T，R等字母，學生不但可以查出bad，bear，dear，left，還可以拼defeat，fee，feed，flea，fled，flee等都沒有學過單詞，這樣可以有效地喚起學生的思考。

3遵循科學記憶技術

詞的教學過程不僅體現在教師身上，而且與學生的學習風格有著很大的關系。因此，教師應該掌握好科學方法，根據人的記憶曲線，選擇適合學生適應的最佳時機，進而進行高效合理的記憶。例如，科學研究表明，每天8到10點和20到22點是記住單詞的最佳時間。因此，掌握這兩個時間點可以幫助學生更好地掌握和記住單詞。另外，在平時的記憶中，老師可以提醒學生利用課堂上的通關時間和一些時間進行單詞學習，這樣可以方便學生掌握英語詞匯。此外，教師一定要考慮到學生的特殊性。要結合每一個學生的學習情況選擇有針對性的教學方法，要注意個性化教學。

初中英語教學的關鍵在于學習和掌握詞匯，因此對于教師而言，詞匯教學必須作為一項重要的工作來抓，從學生的角度真正考慮，調動學生的學習積極性。同時，在教學和學生之間建立良好的溝通和互動，營造輕松和諧的課堂，激發學生參與的積極性，并利用多樣性讓學生體驗英語詞匯教學的美麗方法，如提高英語課堂教學質量。

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