以學生個性為基礎的高職學生職業生涯服務體系建設

代紅

摘 要 現在很多高職學校學生職業生涯規劃和發展服務體系還不夠完善，以往單一服務內容已經無法滿足社會時代以及學生發展需要，所以，高職學校必須完善個性化職業生涯服務體系，給學生更好的成長奠定良好基礎。

關鍵詞 高職學生 個性化 職業生涯服務

學生不同，其個性也是各不相同的，并且每個學生的職業規劃也都是不相同的，每個學生對就業指導服務的要求也是不相同的。但是高職學校中就業指導課程往往是統一的，并且給每個學生的服務是沒有差別的，這也在一定程度上忽略了學生之間存在的個體化服務。所以，高職院校必須全面考慮到學生的實際需要，合理利用各種資源和方式，給學生提供更加個性的服務，切實滿足學生的實際需要。個性化服務指的是根據用戶個性的實際需要，來搜集、整理和分類各種資源，給用戶提供更加個性的信息，切實滿足用戶的實際需要。在進行職業生涯服務體系建設的時候，可以將多種途徑結合在一起，保證職業生涯服務體系的個性化。

1 個性化職業生涯服務體系的主要特點

1.1 多樣化

對于個性化職業生涯服務體系而言，其最主要的特點便是多樣化，確保其可以通過多種途徑來切實滿足不同學生的實際需要，讓學生能夠通過課堂內課堂外、面對面以及網絡等方式來獲得幫助，并且還可以和本校教師以及企業專家來交流和溝通，解決自身存在的主要問題。

1.2 實用性

進行個性化職業生涯服務體系的建設，能夠很好的滿足學生職業發展的實際需要，學校面對全校學生提供個性化較強、一對一的免費就業指導以及職業咨詢等工作，能夠將這個服務的作用真正的發揮出來，給學生職業發展奠定基礎，其實用性比較強。

1.3 專業性

想要給學生提供個性化比較強的職業生涯服務體系建設，最重要的便是師資力量的專業以及工具軟件的專業性。師資力量是提高個性化較強的職業生涯服務質量的一個關鍵，高職學校的相關教師必須有職業生涯服務相關資格證書，從而給學生提供專業化更強的咨詢服務，專業工具軟件也是非常重要的，專業工具軟件能夠給學生提供比較專業的數據分析，幫助學生更好地解決存在問題。

2 構建個性化職業生涯服務體系

高職學生要在學校中進行三年的學習，這三年是學生將來進行職業規劃的重要基礎，學生在了解職業生涯并進行規劃的時候，可能會遇到各種問題，這便需要專業的教師對學生進行個性化指導。所以，高校應該進行個性化職業生涯服務體系的建立，從而給學生提供更專業的服務，通過構建個性化的職業生涯服務體系，從而給學生更好地提供服務，滿足學生的需要。

2.1 服務理念

教師在確定服務理念的時候，應該從不同學生需要出發，切實滿足學生的需要，對學生將來的職業發展負責。

2.2 服務目標

在制定服務目標的時候，目標應該是給學生提供更加個性化的服務，滿足學生的實際需要，幫助學生更好地就業。

2.3 服務內容

個性化較強的職業生涯服務體系，其服務內容往往包含了生涯規劃、就業指導以及職業適應三個重要的方面，這三方面內容會貫穿學生整個職業生涯，若是學生這三個方面出現問題，都需要通過個性化較強的職業生涯服務體系加以解決。

2.4 服務途徑

（1）必修課程。在學校教育中，課程是非常重要的主陣地，想要做好職業生涯服務是無法離開課程的，進行必修課程設置，能夠更好地對學生進行教育，讓所有的學生都能夠接受職業生涯教育。并且，在必修課程設置和教育的時候，應該盡量選擇多種教學方法，這樣才能夠幫助學生解決一些比較個性化的問題，幫助學生樹立正確的職業觀念和擇業觀念，給學生將來的就業奠定良好的基礎。

（2）選修課程。課程開設的數量是有限制的，對于高職學生而言，不可能進行一系列職業生涯規劃課程的設置，進行必修課程的開設很難滿足人們的實際需要，所以，需要進行選修課開設的方式，給那些有興趣的學生提供選修的機會，學生能夠通過選修課程掌握一些自己感興趣的內容，不斷地完善自我，切實滿足學生的實際需要。

（3）專業咨詢。通過職業生涯服務課程的開設，僅僅能夠滿足學生對一些普遍性問題的要求，但是學生的差別是非常大的，每個學生遇到的問題也是不一樣的，所以，便必須進行專門的場所和部門的設置，比如進行職業生涯咨詢室的設置，給學生提供比較專業的咨詢，這樣能夠幫助學生解決職業成長過程中遇到的相關問題。

（4）專家講座。想要給學生提供更好的職業生涯服務，需要專家的指導，學校可以將企業專家講座方式利用起來，幫助學生更好地了解職場，從而幫助學生樹立正確擇業觀念，幫助學生科學的規劃其學習生活。

（5）專業工具。想要切實提高高職職業生涯服務的實際質量，還需要將專業工具運用進去，比如選擇科學的職業生涯測評軟件，這樣能夠給學生提供比較專業的職業測評服務，能夠幫助學生更好地了解自身的職業興趣、個性、特長以及個人能力，這樣學生在進行職業規劃的時候，能夠全面考慮到自身的情況和專業知識掌握情況，從而確保職業發展方向規劃的正確性。

（6）進行專題輔導。學生在學習的時候，對于職業生涯規劃，往往會產生一些比較類似的問題，對于這些問題，教師需要做好專題的輔導，比如在新生開學的時候，需要根據學生專業情況來進行入學專業教育，這樣能夠幫助學生更好地了解其專業；在學生畢業之前，可以根據學生的實際情況和需要進行求職材料以及面試等一些專題的輔導，這樣能夠幫助學生掌握面試和材料準備的技巧。

2.5 打造服務師資隊伍

對學生進行職業生涯服務本身便是一項專業性比較強的工作，其和普通的工作咨詢和職業介紹有著明顯的不同，咨詢師以及認可教師必須全面了解職業生涯理論以及咨詢實踐的相關技巧，所以，在進行師資隊伍建設的時候，需要確保其具有職業指導、職業測評以及職業生涯規劃等方面的資質，這樣才能夠給學生進行更加專業的指導。師資隊伍構成方面可以將專職和兼職結合在一起，從而更好地給全校學生提供服務。

3 建設個性化職業生涯服務體系的保證

3.1 制度方面的保證

高職學校個性化職業生涯服務體系想要運行正常，制度保證是非常重要的，除了學校進行的教學制度制定之外，還需要進行講座制度、專題輔導制度以及咨詢制度的建設。在進行咨詢制度建設的時候，還應該包含咨詢室管理制度、值班人員工作制度、咨詢師工作制度以及隱私保密制度等，并且，還應該進行表格的制定，對咨詢服務進行規范，比如制定咨詢預約登記表、咨詢登記表以及咨詢回訪表等等，這樣能夠給個性化職業生涯服務體系更好的運轉奠定制度保證。

3.2 人員方面的保證

學校提供的個性化職業生涯服務本身便不是某一個部門能夠完成的工作，其需要多個部門來進聯動，并且進行服務工作的開展。不但需要有專職教師來給學生提供個性化的職業生涯服務，還需要有兼職教師進行輔助。并且學校還需要確保提供職業生涯服務的相關教師，無論是專業教師還是兼職教師，都能夠進行專業化的培訓，從而給制度政策的運行提供人員方面的保證。

3.3 經費方面的保證

想要開展個性化職業生涯服務體系的建設和運行都需要經費方面的支持，比如邀請專家來進行講座、學校內的教師進行咨詢和輔導、舉辦職業生涯活動、購買專業工具等等，這些方面都離不開資金的支持。此外，咨詢師日常運轉的時候也有經費方面的需求，比如軟件升級所需要的費用、辦公室所需要的經費等等。并且，在進行師資培訓的時候，還需要有專門的經費，只有這樣才能夠確保個性化職業生涯服務體系能夠正常運轉。

4 結語

學生不同，其基本情況和實際需要也存在很大的不同，其在進行擇業的時候，需求差別也比較大。這便要求高職院校在進行就業指導的時候，應該重視就業指導體系建設和教師指導的個性化。但是就現在而言，還很難滿足學生的實際需要。出現這種情況的原因比較多，首先是學校和學生對就業指導的認知不夠，簡單地認為就業指導便是幫助學生掌握一些面試的技巧，這種觀點本身便是錯誤的。筆者主要分析了高職院校個性化職業生涯服務體系的特點和建設的對策，并分析了其保證措施，希望能夠幫助高職院校切實做好學生就業指導和職業生涯服務體系建設方面的工作，幫助學生更好地成長，培養出更多的高素質專業人才。

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