淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

趙漢興

摘 要：隨著我國社會的逐步發展，新課程改革也在深入，關于學生的語文閱讀教育問題受到了人們的廣泛關注。在新時期，根據新課程改革要求，加強小學語文作文教學，已經成為當前小學語文教學中的重中之重，開展課外閱讀，能夠幫助學生提升對語文的閱讀理解能力，也極大地提高了學生的寫作興趣。本文分析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，希冀促進小學語文作文教學的有效拓展延伸，提高學生的課外閱讀水平。

關鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性

隨著時代的發展和社會的進步，作文教學尤其是小學的作文教學已經被賦予了更深層次的意義，教學模式和方法也發生了轉變，小學語文的教學目標也在潛移默化的發生轉變。傳統意義上的作文教學已經不符合現今的教學發展趨勢，課外閱讀的引用為小學的作文教學注入了新的活力。作文體現了小學生的綜合能力和語文素養，想要提升小學生的作文能力，就要提升對課外閱讀資源的重視程度。下面我們就探討課外閱讀對于小學生作文能力的提升有何重要作用。

一、課外閱讀能提高小學生對作文的興趣

人們在某一個領域的興趣，決定了他們在這個領域的成就。如果想要小學生的寫作能力得到增強，教師必須要對他們在寫作方面的興趣進行培養。而小學生由于年齡小，自主學習能力較差，對于知識的理解相對困難，課堂學習的效果難以得到保證。所以教師可以選擇有趣的閱讀材料帶動起學生的學習興趣，讓小學生能夠在對材料的閱讀過程中產生寫作的興趣。并且將學到的知識和寫作結構靈活運用到作文的創作之中，從而提升小學生的寫作水平。

例如，教師讓小學生進行想象寫作，以“假如我是螞蟻”為題去寫一篇作文。教師的立意肯定是好的，為的是能夠挖掘小學生的想象力，促進創新思維的拓展。此時便可以為小學生推介《十萬個為什么》讀物，讓小學生能夠學習到里邊的好詞佳句，“生機勃勃”“林蔭小道”等都是有名的成語，另外還有“夏天的星星就像調皮的孩子一般逗人喜愛”等這樣形象的比喻句，不僅激發了學習興趣，還開拓了小學生的創新思維，將學到的知識與手法很好的運用于寫作中。

二、課外閱讀能夠有效拓寬小學生的知識面

大量的知識儲備是寫作的基礎，想要具備大量的知識儲備，只能通過教師的講授和課外閱讀兩種方式。所以教師和家長要鼓勵學生在空閑時間進行課外閱讀，課外閱讀的作用短時間內可能無法體現，但如果長時間保持高質量的閱讀，小學生的知識儲備一定會非常豐富。在寫作過程中，可以將一些閱讀到的內容信手拈來加入到寫作之中。

例如，教師在記敘文的課堂上要求小學生以“我的暑假”為題目展開習作，大部分同學的思維都是一樣的，通篇文采匱乏，故事情節平淡。但課外閱讀可以拓寬小學生的視野，在描繪學習生活時，便可以引用毛澤東“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀”的警句。另外，《論語》中孔子的名言“學而不思則罔，思而不學則殆”也能夠引用，既增添了文采，還積累了語句，使小學生的語文作文在視野的開拓中提高水平。

三、高質量課外閱讀能夠提升小學生的寫作能力

高質量的書籍具有著指導作用，書籍是對歷史的見證，是對知識的總結。課外閱讀不僅僅能夠激發學生的想象力和創造力，更能夠增強他們的寫作能力。為小學生選擇一本高質量的書籍，無論是否對他們當前的學習有幫助，只要書籍中的內容健康、積極向上，而且能夠引起小學生的閱讀興趣，那么就可以讓他們進行閱讀。小學生如果高效地完成一本高質量書籍的閱讀，一定可以為他們形成一定的素材積累。寫作的范圍較廣，寫作過程也要求學生們對所學的內容靈活運用。可能選擇的書籍短時間內無法應用到當前的寫作之中，但是隨著學生所學知識的增加，寫作難度的增強，他們所積累的寫作素材一定會被應用到寫作之中。

例如，教師在講抒情文這一領域時，讓學生去表達對某些事物或人物的喜愛，然后再以作文的形式轉述出來。而素材的缺失會直接導致作文內容的不充實，而且語句干，影響作文情感。那么《格林童話》則可以豐富小學生那渴望知識的大腦，拓展素材的積攢范圍，不僅可以感悟到書籍中童話故事的浪漫，還能夠學習到文字筆錄的精彩，從而充分應用到之后的寫作中，切實提高小學生在語文寫作中的能力。

四、課外閱讀有助于小學生綜合能力的提升

在重視素質教育、重視學生全面發展的今天，課外閱讀資源起著越來越關鍵的補充教育作用。教師在對學生傳授課本知識的同時，也要通過積極引導的方式來實現學生能力的提升，為學生今后的發展奠定良好的基礎。之所以課外閱讀能夠有助于學生綜合能力的提升，是因為課外閱讀資源中所傳達的思想意識、行為方式等都會對小學生的成長起著關鍵的作用。

例如，學生在閱讀了《愛迪生》之后，可以被愛迪生試驗幾千次失敗但仍在努力堅持的精神所影響，在遇到問題積極思考解決辦法，堅持不懈直到完成；例如《上下五千年》，小學生可以簡單了解中國歷史，從而升華出強烈的民族自豪感；例如《探索星空》，可以讓學生對宇宙和科學有初步的認識，學生可以發散思維，深入探究，開發學生的思維能力。此外，課外閱讀資源既能夠提升學生的語言理解能力，也能夠培養學生的構思能力。學生在進行課外閱讀的時候，學生對于語言的運用和語言的表達方式有了更深層次的理解，同時，學生在閱讀中還可以接觸到更多的詞、句子、構思方式，學生會把自己在課外閱讀所學到的知識很好的運用到自己的習作當中，有效的提高了學生的寫作水平。

五、結語

總之，課外閱讀對小學生的語文作文教學起著不可忽視的作用，它不僅能夠激發小學生對作文的學習興趣，提高小學生的寫作能力，還可以推進小學語文作文教學工作的進一步開展，順利完成小學語文作文的教學任務，使小學生與教育教學得到協同進步，最終實現課外閱讀促進小學語文作文教學有一個質的飛越。