小學英語課堂教學互動性解析

袁偉 李勇芬

摘 要：在小學教學過程中，英語是一門非常重要的學科，對學生的未來發展有著很重要的作用和意義。因此，為了可以進一步提升英語教學的質量和效果，提高學生的英語水平，在實際的教學過程中，教師應該對學生的自身特點以及接受能力的進行綜合，然后有針對性的制定解決對策，提升小學英語課堂教學互動性，激發學生的學習興趣，從而為學生的未來發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；互動性；解析

近年來，隨著新課標的不斷改革和推進，使得小學英語互動的重要性日益凸顯。在小學英語課堂教學過程中，加大師生以及生生之間的互動，不僅可以讓英語教學課堂更加的輕松愉快，還有利于學生英語水平的提升。在這種背景下，本文對小學英語課堂教學互動性進行了簡單的解析，希望可以為相關人員提供一定的幫助，從而促進學生的未來發展和進步。

一、教學互動性的意義

所謂的教學互動性，其主要是指在教學期間，讓學生與教師分別作為教學的主體和客體，然后通過彼此之間的交互式探討以及辯論，建立師生之間的良好溝通渠道，讓學生可以在教師有計劃、有組織的指導下進行學習，提升學生學習效率，提高學生掌握知識的能力，進而提升學生的整體水平。而在實際的小學英語課堂教學過程中，加大對教學互動性的重視程度，其為教學過程奠定了一種基本的交互式指導理念和思想，保證學生在實際的學習期間，可以通過互動性的教學模式更好、更快速的學習英語基礎知識、技能以及實際應用等，無論是對提升英語教學的有效性，還是學生的個性化發展，都具有很大的促進作用。同時，在小學英語教學期間，不斷增強教學的互動性，學生在學習中可以與教師和同學進行交流，不斷的完善以及改進自身存在的不足，非常有利于提升學生的英語交際能力。

二、小學英語課堂教學互動性解析

（一）為學生營造良好且和諧的課堂氛圍

通常情況下，民主且和諧的課堂氛圍，可以很大程度上提升學生課堂參與度，有利于教學互動性的提升，更有利于學生英語水平的提高。因此，為了可以的進一步提升的小學英語課堂教學互動性，在實際的教學中，教師應該改變以往高高在上的角色，采用科學的方式，增強學生的安全感，保證學生可以主動參與到學習中。比如：在實際的教學期間，教師應該站在學生的角度，將主體地位交還給學生，在課堂上與學生共同思考問題，共同學習，加大與學生之間的互動交流，讓學生可以產生一種歸屬感，為學生營造一個良好的課堂互動氛圍，確保學生的英語水平節可以得到有效提升，進而為學生的未來的發展打下一個良好基礎。

（二）對英語教學內容進行合理的設計

對于小學生而言，其年齡普遍偏低，因此不具備較強的控制力以及自我約束的能力，在學習過程中，非常容易受到新鮮事物以及外界的干擾，無法集中注意力進行學習。因此，為了可以更好地避免這類問題，在實際的小學英語教學過程中，教師應該選擇合適的教學內容，保證內容具有一定的吸引力，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，確保學生可以主動參與到課堂教學活動中，提升課堂互動性。比如：教師在進行英語教學內容選擇的時候，應該改變傳統一板一眼的模式，應該根據學生的學習興趣，同時結合課本內容，積極的拓展，盡可能的提供一些學生比較感興趣的教學內容，保證學生可以更好地融入課堂活動中，積極的與教師進行互動，提高學習效率。此外，教師也可以將課本上的內容與課外內容進行有機結合，在生活中發掘拓展內容，確保小學英語課堂互動性可以得到有效提升，從而進一步促進學生英語水平的提升。

（三）積極應用先進的教學模式

在開展小學英語教學過程中，應用多樣化且先進的教學模式，可以讓英語課堂互動方式更加豐富多彩，有利于提升學生的英語交際能力。因此，在今后小學英語教學過程中，教師應該讀現有的教學方式進行創新，同時主動轉變自身觀念，積極應用先進的教學模式，保證可以為學生提供更豐富的課堂互動體驗，提升學生的學習效率以及學習水平。比如：在實際的教學過程中，教師可以將游戲以及表演等合理融合到課堂活動中，確保學生可以在多樣化的教學活動中，自然而然的開口說英語，提高學生英語表達能力。再比如：教師也可以利用小組合作學習模式，根據學生的實際水平以及能力，合理的將學生分為若干個小組，同時為學生布置相應的學習任務，學生在解決問題的時候，就可以積極的與同組成員進行互動和交流，讓學生溝通中學習到更多的知識。通過小組合作學習，不僅可以增強師生以及生生之間的互動，讓學生在一個輕松愉快的環境中學習，還可以進一步提升學生自主學習的能力，培養學生探索問題并主動解決問題的能力，對學生的良好發展有著很大的促進作用。

三、結束語

在小學英語教學過程中，采用合理的方式，不斷增強課堂的互動性，不僅可以有效提升學生的英語語言表達能力，還可以提升教學的質量和效果。因此，在今后實際的英語課堂教學期間，教師應該注重課堂的互動，保證學生在互動中可以積累語言應用的經驗，進而保證學生可以朝著良好的方向發展和進步。

參考文獻

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