小學數學課的體驗式學習方法研究

李維

摘 要：在小學數學課教學中應用體驗式學習方法是當前小學數學教學適應新課程改革要求、促進小學生全面發展的重要教學手段。體驗式學習方法能夠有效豐富小學數學課的組織方式，在提高課堂教學效率和數學課教學品質等方面發揮著十分重要的作用。基于此，對小學數學課體驗式學習方法的相關應用進行了分析和探究，以期為新時期的小學數學課教學活動組織開展提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學課；體驗式學習方法；教學研究

在大力提倡綜合性人才培養的今天，作為基礎教育階段重要科目之一的數學教學活動正在經歷著教學理念、教學方法的重要創新變革。體驗式學習方法在小學數學課中的應用就是現代小學數學教學創新的重要嘗試。體驗式學習方法的應用能夠有效激發學生的數學學習積極性，在促進數學理論與實踐有機結合方面提供了十分可靠的途徑。

一、小學數學課應用體驗式學習方法的重要意義

體驗式學習方法主要是根據教學內容和學生的實際，設計相關的情境，引導學生在情境中去感悟、體會知識，并且掌握知識實踐應用的學習方式。體驗式學習方法在小學數學課中的應用，首先是小學數學課教學方式創新的重要嘗試。體驗式學習方法在小學數學課堂中的應用是對傳統講述式教學課堂的創新，能夠充分體現學生在數學課堂中的主體地位，有效激發學生的學習積極性。其次，體驗式學習方法的應用還促使了理論學習與實踐應用的有效結合，在體驗教學情境中，學生能夠切身地感受到數學知識在實踐中的應用形態和表現，這對于實現新時期的小學數學教學任務具有十分重要的意義。另外，體驗式學習方法還能夠在學生培養自主學習能力、強化協作溝通能力等方面發揮重要作用。小學數學教師要積極利用體驗式學習方法組織開展小學數學教學課堂，促進小學數學課堂教學效率和品質的有效提升。

二、小學數學課體驗式學習方法的應用策略和措施

1.對數學教學內容進行體驗式教學方式加工

小學階段的數學教學內容與學生所接觸的生活實際有著較為密切的關系，因此體驗式學習方法在小學數學課中的應用，首先就是要對數學教學內容進行體驗式處理，簡單地說，就是要將生活化的元素融入知識教學中，讓學生通過對生活知識的學習和生活實踐參與到數學課堂教學中。比如對于“加法”的學習，教師就可以對加法的相關內容進行生活化處理，讓小學生開展“每周存錢活動”，讓學生在一周的時間里每天存一些錢，記錄每天存的數量，看看一周過后，學生都攢了多少錢？將這種生活化的元素融入數學知識的教學過程中，自然地引導學生參與到數學體驗式教學活動中，能夠讓學生更加直觀地理解加法在實踐生活中的應用，提高相關內容的教學質量。

2.創設情境引導學生參與到體驗式活動中

上文對體驗式學習方法的分析中我們提到，根據教學創設相關的情境是體驗式學習方法的主要內涵。創設體驗式教學情境要注意兩個方面的要素，一個是數學教學內容，一個是學生的實際情況，也就是要結合教學內容創設符合小學生認知的體驗式教學情境。比如，在“認識人民幣”這節課的體驗式教學情境創設方面，教師可以在數學課堂上組織一個“超市特價處理活動”情境，為學生提供一定的教具，將學生分為售貨員、收銀員、買家、超市經理以及超市貨品供應商等不同的角色，通過售貨員和買家之間、供應商和超市經理、收銀員和買家等不同角色群體之間的互動來引導學生更好地認知人民幣相關教學知識。又比如，在“統計和概率”這節內容的課堂教學情境創設方面，教師可以組織學生開展“拋硬幣”的概率試驗，讓學生通過動手實踐來體驗“統計”和“概率”的內涵，幫助學生更好地理解相關概念和知識。

3.組織學生開展小組合作探究體驗學習

將小組合作學習與體驗式學習融合在一起能夠更好地提高小學數學課的教學效率，同時這也是體驗式學習方法應用的主要途徑之一。比如，在“認識方向”這節內容的教學過程中，教師可以對學生進行分組，然后讓學生以小組的方式畫出校園的平面圖，讓學生通過小組合作去探究“方向”。在教學過程中，教師要扮演好指導者的角色，適時地對學習小組的研究結果進行指導，確保其探究方向的正確。當然，教師還要為學生的合作體驗創設良好的條件，加強與學生的互動交流。

體驗式學習方法在小學數學教學中的應用是新時期小學數學教學創新的重要嘗試，在實際教學過程中，教師除了要做好內容處理、情境創設和組織學生合作探究之外，還要不斷結合學生實際創新體驗式學習方法的開展方式，更好地發揮體驗式學習方法的優勢，促進小學數學教學品質的不斷優化。

參考文獻：

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