引導小學生課外閱讀策略之我見

鄺廷芬

摘 要：小學生課外閱讀關鍵在引導，要注重激發興趣，教給他們合理選擇閱讀內容，合理安排閱讀時間，讓他們養成良好的閱讀習慣。教師可以引導學生在假日里自由閱讀，并讓學生展示其閱讀收獲；學校可以編寫一定的校本教材讓孩子閱讀；引導學生做生活的有心人；還可以適當訂一些課外讀物讓孩子們讀；引導孩子們利用網絡進行閱讀；閱讀辦報相互交流……

關鍵詞：假日閱讀；生活閱讀；校本閱讀；板報閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句古語早已告訴我們博覽群書、廣泛閱讀的重要性。小學生課外閱讀，顧名思義，就是小學生在課堂之余，在學習課本知識之余的一些閱讀學習。而這方面的學習不可能像課堂教學相對較嚴格的定時、定量、定具體內容對兒童進行要求，更多的是要激發兒童的興趣，讓他們養成自覺的、良好的閱讀習慣。

一、激勵假日閱讀，促進習慣養成

課外閱讀是一種有趣的活動，它既能豐富兒童們的生活，也能讓兒童們輕松獲得知識。一年中，小學生有近三分之一的假期（包括雙休），鼓勵孩子們自由閱讀。（自由選擇自己喜歡的內容，自由選擇喜歡的閱讀形式、地點。）在課外閱讀的過程中讓孩子選擇出自己最喜歡的一篇文章，精心閱讀，歸納出這篇文章主要寫的什么，找出文章好在何處，自己為何喜歡它，在文中字里行間進行勾畫、批注。周一用一節課的時間，讓孩子們自由展示、匯報：讀自己喜歡的那篇文章，說自己讀后的收獲，或指出文章的不足。孩子們在其中淋漓盡致地展示自己的才華（語言表達，獨特見解，豐富的情感……）

二、利用校本教材，填補閱讀空白

國學經典，博大精深，古今人人傳誦（包括孩子們的長輩們）；熱愛祖國、熱愛人民首先要熱愛自己的家鄉，熱愛自己的父母。大家的文章固然很好，書本中的知識固然豐富，但它們有時讓孩子覺得有一些遙遠。孩子身邊的人、事、景，孩子好些設身處地，似乎伸手便可觸到，他們對這些很感興趣。

十年改革中，筆者在自己所在的學校參與編寫了兩套校本教材。一本是《國學經典校本教材》，選編的內容有：“看看前人怎么說，想想自己怎么做”（誦讀經典名句），“多讀、多思、多議、多記”（背誦經典古詩），“踏著前人的足跡，走好自己的每一步”（傳誦經典故事）。另一本是《我愛家鄉》，選編的內容有家鄉的名人、名事、名地、名景，如西南第一禪宗雙桂堂、書畫家竹禪、梁平十景之一滑石寨等等。

三、生活——語文，生活——閱讀

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。對于“生活處處皆語文”，其實我們也可以說“生活處處可閱讀”。引導孩子將課外閱讀與日常生活相結合，從不同的角度獲得多方面的知識。

（一）讀標語，讀廣告詞

現在的標語、廣告詞形式多樣，內容豐富，并且時時更新。讓孩子從小留意身邊的這些內容，體會其含義，并且將自己認為最好的積累到筆記本上。

（二）“讀”別人的語言

“聽、說、讀、寫”這是我們常認為的對學生語文教學應該注重的四個方面。其實，“聽”中有“讀”，因為在別人講話的過程中我們需要認真地去領會其中的意思。

（三）“讀”人

人是最復雜的高等動物，人也像一本內涵豐富的大書。孩子們一出生首先接觸到的就是人，男女老少，好的壞的等各種各樣的人。當孩子們踏進小學，作為老師的我們就應該不但教他們如何去閱讀書本，還應教他們去“讀”人，在與周圍的人們交往的同時，注意觀察不同人的特點。同時，我們也要指導孩子學會正確認識不同的人，正確評價不同的人，學習別人優秀的品質。

四、適當購訂課外讀物，拓寬閱讀視野

魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”在各方面日新月異的今天孩子僅僅局限于課本是不夠的。學校可以用一定的資金給各班適當地訂購些課外閱讀資料，如，《小學生拼音報》《少年報》《紅領巾雜志》等。這些課外讀物既可以豐富孩子們的生活，又可以拓寬他們的閱讀視野。

五、利用網絡天地，指導學生閱讀

說到網絡好多家長有談虎色變的感覺。其實不然。固然網絡天地是虛幻的，網絡游戲讓一些孩子不能自拔，但是，網絡中也有豐富的可閱讀的知識，人們現在及將來的生活、學習、工作都離不開網絡。所以，我們不能將網絡與孩子斷然隔開，教師和家長都有責任引導孩們認識網絡，學會上網。

六、手抄報黑板報，學生自己辦報

讓學生自己辦黑板報制作手抄報，是促進學生廣泛閱讀的好手段。手抄報、黑板報上的內容一方面是在學生廣泛閱讀的基礎之上有目的地選擇需要的自己喜歡的材料；另一方面是圍繞著辦報主題在學生大量閱讀后，再結合生活實際的所想、所感創作出來的。這一活動進一步促進孩子廣泛閱讀，而且要讀懂，從而產生自己的情感態度價值觀。

總之，在激發學生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。與此同時也大面積地有效地促使他們的個性淋漓盡致地張揚。