淺析做好小學語文課前準備工作及其方法

紀鳳閣

摘 要：學生在課前進行自主的預(yù)習，提前做好準備之后往往會是事半功倍的。學生提前預(yù)習了課文，就會帶著自己的問題在課堂上聽課，讓學生自己優(yōu)化哪些沒有學會需要認真聽講。提前做好小學語文的課前準備工作是必要的，同時也要講究適當?shù)姆绞椒椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：課前準備；問題；方法

小學語文課前準備工作的意義在于更好地為語文的教學和學習打下基礎(chǔ)，以及使得學生對語文知識的學習能夠更加扎實和牢固。同時教師也要講究適當?shù)姆绞椒椒ㄒ约半S時把握學生的學習動態(tài)和心理。

一、老師需要做的準備工作

首先，從老師的認知和心理出發(fā)，老師要端正態(tài)度重視“課前預(yù)習”這一模塊，一節(jié)課開始后，老師往往會帶領(lǐng)學生在上課的前幾分鐘中先進行適當?shù)念A(yù)習，之后與學生一起總結(jié)一些關(guān)于這一節(jié)課的語文知識上的問題，隨即帶著這些問題開始這一節(jié)課的具體內(nèi)容。老師希望學生能夠跟上老師的講課進度，但是有時一節(jié)課結(jié)束后，學生還會存在問題，一開始的關(guān)于語文知識點的問題是大家一起找的，往往因為還沒有具體的通讀文章或是沒有足夠的時間思考過，學生還沒有想到和發(fā)現(xiàn)學習中的問題，通常就是因為沒有做足準備工作而造成這一結(jié)果，同時老師也不會因為一個人的學習進度而放慢整體進度，因此在上課時，預(yù)習了語文知識的學生和未預(yù)習的學生往往會有很大的差別，事先做足準備的學生往往能夠跟得上老師的進度，不需要老師消耗額外的精力。而未進行有效預(yù)習的學生，為追趕上老師講課的進度，往往需要學生在課上以及課后花費很大的精力，同時因為學生趕不上老師講課的進度，老師的講課效果也會大打折扣。那為何不是先做好預(yù)習工作，這樣學生的聽課效果就會變得不一樣。因此老師要重視預(yù)習，要重視課前的準備工作。因此老師要明白讓學生付出部分精力來做相應(yīng)的課前準備工作是必要的，同時這也會使得教學變得事半功倍。其次，老師要提前做好相應(yīng)的準備計劃，要重視學生的“勞動成果”，對于學生在預(yù)習文章之后提出的問題，老師應(yīng)在課堂上要一一耐心地回答，并給予支持和鼓勵，讓學生知道做課前準備是學好語文的前提。老師要督促和幫助學生制訂出自己的學習計劃表，同時要定期查看學生的課前準備計劃表，并為其提出相應(yīng)的意見和建議。同時要讓學生在每次做完準備工作后，寫出相應(yīng)的步驟以及自己未理解的問題，尤其是在上課后的學生自主進行終結(jié)工作對整個學習過程中產(chǎn)生的效果和影響老師要及時考察，老師要帶領(lǐng)著學生用積極的態(tài)度進行總結(jié)，為之后的準備工作做良好的借鑒。

二、學生的自主學習態(tài)度以及心境

對于學生來說，在課堂上老師的提問往往就是為了檢驗自己的自主學習成果。為什么有的學生就能回答出老師的問題，而自己不能，是學習不如對方嗎？還是用的方式方法不對？學生在做課前準備時要做好以下幾點：首先，學生要端正態(tài)度，要了解到正確的自主學習方法以及積極的態(tài)度會很大程度上影響課前準備工作的結(jié)果。學生可以學習一些關(guān)于事先準備而收獲倍增的或是因為忽視準備而結(jié)局慘淡的典故和成語。例如三年之艾、臨陣磨槍、焦頭爛額、事預(yù)則立等。使得學生自己能夠端正學習態(tài)度。學生要為自己做一個“關(guān)于課前準備的工作計劃”，要求能夠在老師的提問下“全身而退”。因為老師會針對學生的回答情況來了解學生預(yù)習的效果，進而把控課堂的講課進度，因此學生事先做好準備工作往往也會更容易跟上老師的講課進度，畢竟老師是根據(jù)學生的進度而去授課的，同時針對老師會根據(jù)學生的學習進度來制定講課進度的情況，學生的自主學習意識要不斷增強，好的學習計劃是需要學生不斷自我探索和逐步完善的，切忌因為準備不充分而變得急躁，要穩(wěn)住心境，在沒做足準備時，也要在課后積極地做好課后的總結(jié)和調(diào)整態(tài)度。

三、具體方法——“做一個錦囊妙計”

具體的課前準備方法，需要家長以及老師的配合和幫助，以下幾種方法可以作為計謀放到“錦囊”里。

（1）對于課前準備，要根據(jù)老師制訂的學習計劃展開預(yù)習，老師要幫助學生制訂詳細的計劃。學生要著重預(yù)習老師強調(diào)的語文知識，著重復(fù)習老師講過的并會在課前提問的語文知識。

（2）學生自身要學會培養(yǎng)一些良好的習慣，例如隨時記錄問題，可以將問題記錄在文章旁邊或是一個專門的筆記本上，將其想到的問題和不懂得地方在原文做出標注。及時針對預(yù)習文章時產(chǎn)生的問題，學生自己去想方法來解決問題，例如運用互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，許多問題在網(wǎng)上就可以找到正確的答案，學生在運用互聯(lián)網(wǎng)的工具時，同時也需要家長監(jiān)督學生良好地使用網(wǎng)絡(luò)。

（3）對待計劃要持之以恒，學生可以制定從學習到復(fù)習等一系列準備工作的流程安排，并做出時間安排。

（4）學生之間可以相互討論和交流問題，將自己的問題羅列出來，試著聽取同學的意見和建議。

想要做好語文的課前準備工作不難，首先是老師和學生都要端正態(tài)度。了解到事先做準備的意義，并且要相互配合做好準備工作。畢竟“足不強則跡不遠，鋒不銛則割不深。”

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