讓愛的教育普照留守兒童

周發

摘 要：隨著社會經濟和城市化進程的加快，在廣大農村地區出現一大批留守兒童，由于父母常年在外務工，長期缺乏家庭教育與親情溫暖，他們在學習、生活以及心理上出現各種各樣的問題。針對這一情況，要加強關注，用真心引導，幫助其養成良好的生活習慣與學習習慣，使其健康成長。結合實際具體闡述改善農村留守兒童教育問題的策略。

關鍵詞：農村；留守兒童；問題；策略

留守兒童不僅是一個特殊群體，更是一個弱勢群體，他們長期缺乏父母陪伴、照顧，情感存在缺失，以至于生活、學習及心理上出現問題。針對這一情況，要積極重視，針對小學生年齡特點、特殊心理以及行為特點展開引導，以此改善問題，做好疏導。在這一過程中，要充分發揮自身引導作用，加強家校聯系，合理營造良好成長環境，以此促進學生發展，讓其獲得生活、學習的動力。

一、加強溝通，時常鼓勵

溝通的前提是了解，為了更好地引導孩子，幫助其解決問題，我會先了解孩子基本情況。在學期初，給班級中的留守兒童建立檔案，將其基本信息整理、填寫，其中包括家庭成員、父母工作、性格特點以及學業情況等。這樣一來，就能針對不同學生展開引導，幫助其解決問題，改善現狀。

在建檔過程中，考慮到學生的情況會發生變化，我會不斷了解，及時修改。通過這樣的方式，不僅能建立起我和家長之間的溝通渠道，及時反饋信息，讓其了解孩子在校表現，還能形成以學生為中心的關愛聯系網絡，針對不同學生展開，讓其切實感受到關懷與溫暖。之后，我會和學生溝通交流，在引導的過程中，經常鼓勵、夸獎孩子，俗話說：“好孩子都是夸出來的。”留守兒童長期缺少父母的陪伴，雖然生活自理能力較強，能獨立完成很多事，但是情感上存在缺失，或多或少存在些心理問題。針對這一情況，我就會抓住留守兒童閃光點充分肯定，像愛勞動、講衛生，并且經常性在班級點名表揚，以此增強其信心，幫助其融入集體，以此樹立正確價值觀、人生觀。

在日常教學中，也要時刻關注留守兒童，尤其是在細節處，盡可能地給孩子更多的愛，讓他們在班集體中感受到溫暖。在這一過程中，不僅是我，我還會帶動其他孩子共同關心留守兒童，在學習、生活上提供及時有效的幫助。

二、用心呵護，培養習慣

當前小學生大多是家里的獨生子女，父母在外工作，常年被爺爺奶奶照顧，都是家中的寶貝，生活起居上不用操心，儼然是家中的“小皇帝”“小公主”。雖然衣食無憂，但是內心孤獨，沒有父母陪伴，相對于其他同齡孩子缺少很多童年樂趣。

針對這一問題，我就會充分發揮自身作用，努力在生活、學習上給孩子關懷，讓其感受到我細膩的愛，并且從小事做起，逐漸培養良好的生活、學習習慣。首先，在生活方面，我會經常教給孩子一些生活技能，潛移默化地引導，讓其學會獨立生活，并且避免一些安全隱患。一般，我會選在課間活動時間教留守兒童倒熱水、疊被子以及擺放洗漱用品等，并且在日常生活中經常提醒，以此促進良好習慣的形成。此外，在學習方面，我會加強“監控”，充分利用課余時間輔導。在留守兒童中，經常有人會作業拖拉或者不做作業，對此我會指出，并且口頭批評，之后與孩子溝通，弄清原因，并輔導其寫作業，針對難題展開講解，以此促進良好學習習慣的培養。

這樣一來，留守兒童就能充分意識到學習重要性，并且掌握生活技巧，促進其獨立能力的培養。在這一過程中，我會密切關注孩子心理，及時疏導，幫助其解疑，盡可能地彌補缺失的親情，讓其在與我的相處、交流中感受到久違的溫暖。

三、組織活動，增進親情

作為教師，我們有義務關懷孩子，給其生活、學習上的幫助。但是，家庭教育不可或缺，在孩子成長過程中占有十分重要的位置，這是我們的愛與關懷無法替代的。意識到這一點，就要創造機會，加強孩子與父母的溝通，以此增進親情，拉近彼此的距離。

留守兒童美好的童年因為親情缺失已經不完整，在這種情況下，我們能做的就是彌補。家長為了孩子的生計、未來在外奔波，可能會忽視。這時，我們就要經常提醒，讓其經常與孩子聯系，關心孩子學習、生活情況，對其心理上的問題及時疏導，相互分享趣事，以此拉近心與心的距離。在每年的“六一”兒童節，我會組織各種親子活動，邀請家長參加。今年，我們班安排的是“小貓釣魚”游戲，需要孩子和家長共同完成，用時少者獲勝。小紅平時是一個不愛說話的女生，這次表現卻很積極，第一個爬到爸爸背上，積極指揮爸爸，用最短的時間釣到了“魚”。可見，孩子沉悶不代表沒有想法，有些渴望藏在眼里、心里，就是難以說出口。

通過活動的設計，不僅提供給了孩子與父母相處的機會，讓其享受到陪伴的幸福，還讓家長看到孩子不一樣的表現，由此意識到親情的重要性。在之后的班級管理中，我會加強這方面的活動設計，讓孩子在親情滋潤下茁壯成長。

總之，留守兒童教育問題是一個熱點話題，值得關注。在引導過程中，要準確定位，充分發揮自身作用，給孩子營造一個健康、快樂的成長環境，讓其經常與父母交流，在相互溝通中增進感情，以此彌補缺失的愛與陪伴。