為往圣繼絕學，為萬世開太平

趙振遠

摘 要：中華經典是中華民族的文化之根，是民族之魂，是自立之基，是走向世界的名片，是中華民族發展到現階段的必然選擇。 作為肩負著開拓創新責任的新時期兒童，他們在學習現代知識的同時，同樣應該站在五千年中華文化這個歷史巨人的肩上，靜下心來誦讀、品味經典詩文。教師要采用具體方法努力激發學生經典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經典誦讀，讓他們感受經典的親切。

關鍵詞：經典誦讀；價值；做法

北宋著名理學家、關學領袖張載，為后世留下了許多寶貴的精神遺產，其中包括他的四句名言，這就是：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。這四句名言歷代流行不衰。近年，國家鄰導人多次引用儒學經典名言，可見對經典文化多么重視，這對從事經典閱讀的我來講，多么令人興奮！我們現在正處在一個“為往圣繼絕學”的大時代。

中華經典是中華民族的文化之根，是民族之魂，是自立之基，是走向世界的名片、是中華民族發展到現階段的必然選擇。小學是開始誦讀經典的黃金時期，舍此不用，簡直是暴殄天物，誤人子弟，愧對圣賢，有負為師職責。下面我就進行經典誦讀談談自己的看法。

一、小學階段開展經典誦讀的價值

經典文化、圣賢智慧，可以超越時代，燭照歷史，成為我們修身做人、認識社會、看待人生的永恒智慧。古人讀書，私塾先生的辦法很簡單，就是熟讀經典、背誦經典，結果很容易就掌握了語言文字問題。著名學者、國學大師南懷瑾說：“曾有人問我，為什么能有這么好的學問？我都實實在在地告訴人家，這是我十三歲之前熟背經典的結果。”中國語言文字之根在古詩文經典，歷代美文就是最好的范文，而學習它的最好辦法就是幼時熟背。

學生背誦能力強了，課文能很快讀熟、會背。發言時還能引經據典，很有深度。誦讀經典提高了學生的文學修養，增強了語言表達能力，繼承了圣賢智慧。通過經典誦讀活動來激活學生學習語文的興趣，提高語文教學效果。

作為肩負著開拓創新責任的新時期兒童，他們在學習現代知識的同時，同樣應該站在五千年中華文化這個歷史巨人的肩上，靜下心來誦讀、品味經典詩文。

二、培養小學生經典誦讀興趣的具體做法

教師要努力激發學生經典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經典誦讀，讓他們感受經典的親切。

1.聽經典誦讀。我從電腦里面找尋到一些好的視頻誦讀，組織學生聽讀，這種方法讓學生認識了經典，感受到原來經典如此好玩。

2.采用吟誦的方式。吟誦，是古人讀書的重要方法，吟誦是樂音，學生對樂音的敏感和興趣是天生的。古詩詞的誦讀，我們可以采用有節奏的讀、吟唱等方式，實踐證明學生很感興趣，現在我所教的班級是三年級，已能背誦古詩八十余首。散文的誦讀，可以采取“歌訣式誦讀法”，這是吟誦名師陳琴的發明，這種方法類似于古人背書的“讀書調”，這種方法很好學習。歌訣式誦讀法，用于經典背誦教學，大大提高了學生“吃經典”的效率，我的學生用這種方法已經背會了《老子》，現在學生背誦的能力大大提高，學語文的興趣濃厚。

3.可以采用師生對讀、接龍讀、男女對讀、小組讀。讀久了，讀書的聲音也就低下來了，以上合作誦讀的方式就人與人交往的環境，有人讀，有人聽，讀書樂在其中。

4.學生好動，我因勢利導，讓學生帶著動作讀，特別是古詩、《弟子規》《三字經》《千字文》等，就可以讓學生拍手讀、打快板等，學生一動起來就群情奮起、樂此不疲。

5.適時評價，促進誦讀。每個月都開展誦讀比賽，發獎狀，評出背誦能手，還把比賽盛況發給家長，這樣學生和家長的積極性都調動起來了。

6.運用網絡、通訊工具激發誦讀興趣。我班建立了微信群，每天背誦的作業都在群里展示，這既是學生表現的舞臺，又是監督學生的有效手段，在這里每個學生都有展示的機會，每個學生都可以按照自己的時間進行展示，充分尊重每一個孩子。聽學生背誦成了學生家長茶余飯后的一大趣事。

7.故事激趣。小學生形象思維占優勢，用生動有趣的故事講述國學經典的內容，解釋其中的含義。《弟子規》《三字經》《增廣賢文》，不但內容豐富，而且高度概括，幾乎每句話都有生動鮮活的故事，故事激趣促進學生走進了經典。

8.學以致用。背誦了用不到，學習就沒有動力。在學生犯錯了、課文教學與經典相撞的時候，我就引用《弟子規》《三字經》《增廣賢文》來加以說明，當時學生驚詫的表情讓我感到他們對傳統文化的折服，學生寫日記也要“引經據典”，這是檢查作業的標準，雖然有些苛刻，但也不乏樂趣，學生頗有成就感，學習經典的動力也更足了。

國學經典是我們中華民族的智者、賢者、仁者、勇者留給炎黃子孫的彌足珍貴的精神財富，當我們面對只有我們民族才有的獨特的、不可復制的精神資源時，我們必須懷著敬畏與謙卑的態度學習它、傳承它，發揮其恒久彌新的教育價值。將國學經典閱讀引入小學是必需的，且是正確、合理的，這是傳承我們中華民族精神的重要舉措。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”以誦讀經典為己任，“死而后已，不亦遠乎！”