小學班主任有效開展德育工作思考

林良龍

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學教育也從最初的“知識本位”向著“核心素養”逐漸轉變，教師也從最初的教授學生基礎知識，變為傳授學生學習方法以及培養學生正確的價值觀、人生觀。而小學德育教學不僅關系著小學生的道德素質和心理品質，還影響著他們對于世界觀、人生觀和價值觀的正確理解。

關鍵詞：小學；德育教學；思考

古人云：“成才先立德。”所以德育教學一定要從培養小學生良好的道德、健康的心理以及高尚的情操開始，使他們樹立愛國主義精神，促使他們形成良好的文明習慣和美好的品質。

一、小學德育工作的內容與目標

小學德育是通過日常教育，培養學生良好的道德觀念和法治觀念，樹立健康的人生觀、道德觀、世界觀，并且初步理解人與人之間的道德關系，幫助他們形成良好的道德習慣，逐步鍛煉他們的是非分辨能力，使他們可以學會愛護集體，樹立集體主義精神，最終形成文明的行為習慣和美好的道德品質。

二、德育工作的意義

德育是當前素質教育的基礎，是小學教育的核心觀念之一，它對學生形成良好的社會責任感，成為一個合格公民有著巨大的作用。它不但能夠使學生形成積極樂觀的態度，還能調動學生學習的積極性和主動性，增強教學效果。

三、德育的有效途徑和方法

1.利用日常生活中的小事，讓學生進行教育學習

小學生的主要任務就是學習，所以他們的大多數時間都是在學校學習，所以班主任一定要與其他任教老師做好溝通工作，讓各科老師引起足夠的重視，在日常教學中，有針對性地開展德育。班主任也應該抓住一切可以進行德育的機會，對學生進行德育，提升他們的集體觀念和道德水平。比如，學校舉行了一次參觀旅游，小明的媽媽剛好是此次旅游的導游，于是小明在出發之前就自己要求一定要坐媽媽的汽車，拒絕和其他學生同坐大巴，理由是大巴太擠，而媽媽的汽車上不僅不擠，而且還有媽媽為他準備的好吃的?？吹竭@種情況，我馬上把大家集中起來，開始了簡單的德育，我首先問大家一個問題：“你們家里都有汽車嗎？”同學們有的說有，有的說沒有。我接著問大家：“如果大家都坐自己家的汽車來，那么那些家里沒有汽車的同學怎么辦？”“如果你最好的朋友因為沒有汽車所以拒絕和你們一起去玩，那么你們會怎么辦？”聽到我的問題，學生很快思考起來，不一會就想通了這個道理，而小明在同學的幫助下也逐漸認識到了自己的錯誤，紅著臉回到了大巴車上。

2.樹立榜樣的力量，讓學生在榜樣的力量下受到教育

小學生由于年齡的關系，他們的很多行為都來源于對其他人的模仿，并且小學生還很喜歡爭強好勝，渴望被認可，渴望被表揚，所以教師可以為學生樹立榜樣，讓學生用榜樣的力量來激勵自己，進而提升他們的道德品質。比如，在上體育課的時候，很多學生一下課就跑回了教室，對于體育器材完全不管不顧，只有一位女同學每次都默默地將這些東西收拾干凈，然后才回到自己的座位上。體育老師向我反映了這個問題后，我馬上把這位同學叫到了課堂上，問她為什么要那樣做，她說：“那些東西是我們自己去領來玩的，它給我們帶來了歡樂，所以我們就要為它負責，將它們放回到該放的位置，這樣下次我們再去領的時候，才能很快找到它們。”我對這位學生進行了表揚，還號召大家向她學習，學習她負責的態度。通過這次表揚，我發現大多數學生都意識到了這個問題，紛紛跟著這位同學做了起來，體育課后再也沒有出現過體育器械堆了一地的場面。

3.理解與關愛學生，用引導的方式促進他們改變

隨著時代的不斷變化、科技的不斷進步、各種思潮的不斷涌現，小學生獲得知識的渠道也越來越多，越來越豐富，同時小學生的思維也開始變得越來越復雜，所以靠單純的說教是難以解決問題的。教師一定要信任、尊重學生，以學生為主體，通過提問的方式促進他們進行自主思考，從而在思考中明白自己行為的對錯，從而提高他們的道德水平。比如，在一次放學途中，我發現學生看到校車就一窩蜂地朝那里跑去，完全沒有秩序。于是在第二天的時候，我就把這個事情拿到了課堂之上，讓學生相互討論如何才能最快地登上汽車，讓自己和小伙伴用最快的速度回到家中。聽到我的問題，學生思考起來，但是始終沒有統一的答案?？粗鴮W生一籌莫展的樣子，我開始啟發學生：“你們覺得誰有力氣誰先擠上去，誰就能夠先回家嗎？”學生搖搖頭說：“不會的，因為司機要等到所有人都上了車以后才能開車?！薄澳悄銈兌既ツ抢飻D著干什么呢？即使你先上了車，也需要等別人都上了車才能一起走啊，那么既然這樣，早晚上車都沒有關系，你們為什么不能按秩序來上車呢？”經過我的引導，學生們想明白了，紛紛表示下次再也不擠了，一定按秩序上車。通過這樣的引導，學生不僅認識到了自己的錯誤，還通過思考明白了該如何去改正，既提升了他們的道德品質，還幫他們樹立了集體觀念。

總而言之，小學生道德品質的提升不是短時間可以起到效果的，它不僅需要教師持續不斷地對學生進行引導和教育，讓學生通過思考來判斷自己的對錯，進而改變自己的做法，還要教師有一個開放的心態，不斷完善和改進自己的方法和思路，在日常教學中，積極面對出現的問題，不斷創新，為切實提高學生的道德品質獻上一份自己的力量。

參考文獻：

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[2]包海棠.小學班主任積極心理品質的培養[J].新課程（上），2017（12）.