攜手度過叛逆期

古松芬

摘 要：叛逆期是每個學生幾乎都要度過的一段時光。叛逆期的學生主要表現為逃學、對家人冷漠、沉迷網絡、早戀、不自信等，面對叛逆期的學生，家長和教師都會感到頭痛，那么如何幫助學生擺脫叛逆期呢？對叛逆期形成的原因以及解決方法進行了闡述，希望對家長和教師有所幫助。

關鍵詞：青春；叛逆；小學生

眾所周知，小學階段是學生心理和智力成長的關鍵時期，這一時期養成的習慣和性格將會影響其一生，可見，小學階段的教育顯得格外重要。小學階段的教育注重對學生的德、智、體、美、勞五個方面進行全面的培養，這不僅要讓學生的智力得到提高，同時還要加強學生的德育，最終實現整體水平的發展。但是隨著科技的進步，網絡已經涉及學生的生活和學習的方方面面，由于學生缺乏判斷力和分辨能力，在面對網絡誘惑時，難免會誤入歧途，偏離了正確的軌道，形成一些錯誤的人生觀和價值觀，再加上得不到家長和教師的重視，導致形成叛逆心理，并對長遠的發展帶來了嚴重的影響。為了避免這種事情的發生，教師和家長在這一階段要做好引導和監督，對叛逆期的學生給予忠告和建議，增強學生對社會和生活的認知程度，最終達到成功教育的目標。

一、直擊學生叛逆的成因

隨著年齡的增長，小學生的自我意識慢慢增強，他們越來越希望得到家長和教師的關注，然而由于家庭教育的問題，使得學生在家中沒有發言權，自尊心受到打擊，因此，與家長之間的關系越來越差，凡是父母的意見一律不聽，一直站在父母的對立面；而在學校也是如此，由于教師的教學方法不妥、學生的思想得不到交流、學生的地位被忽視等這些都導致了學生與教師之間的關系破裂，形成叛逆心理。還有一些學生本身是學困生，本來就自卑，再加上老師一碗水端不平，偏向優秀的學生，這也會引起學生心中的不滿，從而與教師形成對立面，不再順從教師的課堂紀律，形成叛逆的心理，甚至還有些極端的表現，這并不利于學生的成長和發展，究其原因，教師要想實現學生的全面發展，增強德育，就要從根本原因入手，全方位改善學生的叛逆心理，從而讓學生不再叛逆，健康快樂地接受教育。

二、建立良好的師生關系

從學生叛逆的原因中發現，教師的原因占主要，因此，在培養學生德育時，教師首先要從自身出發，與學生之間形成良好的師生關系，在教學過程中，注意學生情緒和思維的變化，以朋友的方式去了解學生的所思所想，尊重學生的發展，并在教學中加以引導，而不是以教師的身份去壓制和貶低學生，這樣一來，首先在保證身份平等的同時，給學生以親切感，拉近師生間的距離。比如，在一次授課時，某位老師看到一位學生興趣不高，上課睡覺，還擾亂其他學生學習，下課后就主動找他聊天，得知因為父母離異，使得他現在無心讀書，得知這一情況后，經常與他聊天，開導他。這位學生有一次因為身體不適沒來上課，老師就主動去給他補課，學生感受到老師的關愛和溫暖很是感動，從此下定決心努力學習，不再叛逆。可見，良好的師生關系有利于學生掙脫叛逆期，促進其發展。

三、開設專門的心理課程

為了能夠在當今社會競爭中立于不敗之地，家長給學生報各類補習班，生怕讓學生輸在起跑線上，而在學校更是如此，教師一直注重學生的成績，以應試教育理念貫穿整個教學過程，忽視了對學生心理的輔導。學生在小學就一直被課業壓得喘不過氣來，生活中得不到放松，對學習產生了厭倦，但是每次與父母溝通時都是不理解，得不到安慰，使得學生的心理壓力得不到釋放，使得這種思想越積越深，等到一定階段后得以釋放就形成了叛逆心理。為了解決這一問題，學校要開設心理課程，了解學生的心理特點，幫助學生釋放壓力，比如，在課程中設計一些激發學生興趣的游戲活動，在開發學生大腦的同時，提高學生的智力，讓學生積極主動地參與進來，從而讓學生輕松愉快地在學校中成長和學習，為以后的發展奠定堅實的基礎。

四、學校和家庭教育結合

從學生叛逆的原因來看，主要是學校和家庭的原因，因此，為了改善這一現狀，我們就要從學校和家庭雙方面入手，通過教師和家長之間的溝通，再結合學生的成長特點，掌握學生在學校和家庭的表現情況。與此同時，教師和家長改變原來持有的態度，讓每一位學生得到教師和家長的鼓勵和重視，在遇到困難時給予幫助，在取得成績時給予夸獎，從而實現教師、家長、學生之間融洽的關系，因為學生的健康成長離不開教師，更離不開家長，所以，這就需要三者的融合，最終實現學生健康成長的局面，這也是每一位家長和教師的心愿。

綜上所述，學生的叛逆期并不可怕，教師要加強關心和愛護，從叛逆期的成因入手，根據學生身心特點給予尊重和耐心指導，從而促進學生的個性化成長，當然還要抱以欣賞的眼光去發現學生身上的優點，發揮其特長，指引學生在十字路口的前進道路，讓學生跳出叛逆期，為以后的生活和學習提供有利的保障。

參考文獻：

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