淺議小學數學作業批改原則

朱文蘭

作業是學生在校學習期間最經常、最重要的獨立學習活動。從小學一年級，學生踏入學校的大門起至大學畢業，作業一直伴隨著學生的學習生活。甚至星期天和節假日，老師也給學生布置作業，讓學生完成。作業對學生鞏固課堂所學知識，形成必要的技能、技巧，培養和發展能力、智力，養成良好的學習習慣和堅毅、頑強的意志、性格，以及執著的創新精神和發明意識有很重要的作用。總之，對培養學生素養具有十分重要的意義。作業在學生能力培養及品德教育中所起到的作用是聽課和其他教學環節所無法代替的。作業作為一個學習過程，應包括完成作業和評價作業這樣兩個部分。兩個部分組成一個整體，是不可分割的。換句話說，完成作業固然是學生必須完成的任務，評價作業（正誤及質量）也應該是學生必須完成的任務。從能力培養的角度講，評價作業比完成作業更重要。學生作業既反映著學生對知識的掌握情況，也是教師檢驗教學得失的重要途徑。尤其是小學生作業，對檢驗教學效果幫助較大。對小學生作業的批改，事關學生鞏固知識、提高能力水平，也事關教師教學工作的順利進行。作業批改這個教學環節，應該提倡形式的多樣化。雖然作業批改的方法很多，但不論采用哪種方法，都應當遵循以下原則。

一、著重思路的原則

在批改數學作業時，重點不是放在運算的結果上，而應該放在運算過程上。計算如果得數不正確，但思路有合理的成分，應當對合理部分給予肯定；如果得數正確，但思路不清晰，應讓學生自習思考。

如，5+5+5+4

=10+5+4

=15+4

=19

這道題得數是正確的，但方法拙笨，應啟發學生再思考，尋找簡單的算法。學生經過思考列出：

5+5+5+4

=5×3+4

=15+4

=19

這比第一種解法有了很大進步，利用了乘法的知識。教師還可以啟發學生進一步思考，是不是還有更簡潔的方法。學生進一步思考、討論后列出：

5+5+5+4

=5×4-1

=19

學生在這里已運用了假設的思想，把4假設為5則為5×4，但4當作5則多了1，應減去。三種解題思路，實際上是三個思維層次，水平逐步提高。

二、著重鼓勵的原則

在批改作業時常常會發現，一些學生習慣按照老師教的方法，按部就班、一步一步地解答問題。而另一部分同學，尤其高年級或成績較好、肯動腦筋的學生，常會想出一些與眾不同的解法。不論后一類同學的解法正確與否，對他那種敢于大膽創新的精神，都應當給予鼓勵，以便使寶貴的創造火花變成熊熊的創造的烈火。

例如，泳池里有40個女同學，男同學是女同學的2倍，游泳池里共有多少同學？

一般解法是：40×2=80

80+40=120（人）

或者：40×2+40=120（人）

有的同學列出40×（1+2）=120（人）

對后一類同學，在作業批改時，應該給予鼓勵，鼓勵他勤于思考、敢于創新的精神。

三、著重啟發的原則

啟發性原則就是教師主導作用與學生的主動性、積極性相結合的原則。貫徹啟發性的原則要注意以下幾點：（1）激發學生的學習動機；（2）引導學生積極思考；（3）使學生掌握思考問題的方法；（4）注意發展學生的言語和創造性的思維；（5）發揚教學民主，營造生動活潑的課堂氣氛。這一原則用在作業批改上，主要是引導學生多思考，在作業中發現錯誤時，盡量不畫“×”，而是畫上一個“？”，讓學生進一步思考。如：校園里有松樹和柳樹，松樹8棵，比柳樹少4棵，問學校共有多少棵樹？學生的解法是8+4=12（棵）顯然學生解答錯了。這時，教師可以提出問題，啟發學生思考。

①柳樹有幾棵？

②兩種樹共有幾棵？

顯然，問題①是整個解題的關鍵。松樹8棵，比柳樹少4棵。可以換一種說法：柳樹比松樹多4棵。因此柳樹的個數為：8+4=12（棵），故而兩種樹一共有：8+4+8=20（棵）。

四、及時的原則

這里要做好兩點，一是學生作業收上來后，盡量當天批改完畢，這樣既不影響教學進度，又有利于及早發現教學中存在的問題，及早進行補救；同時也能夠調動學生學習的積極性，潛移默化地感受到教師工作的有條有理，感受到教師對工作的認真負責。其次是針對出現的錯誤，要讓學生及時改正，教師的復查更要及時跟上，不讓學生積累問題，減輕學生的學習壓力。

五、情感的原則

教師批改作業的目的是提高學生學習成績，這就要求我們教師要帶一顆愛心，公正地對待每一個學生，對學困生不打擊、不挖苦、不諷刺，對優秀學生的評價也要恰如其分。重視學困生出現的錯誤，始終以解決問題為首要目的，想方設法地處理學困生的疑難問題。可以多給學困生做描述性的解釋、提示，盡量多給他們做具體的指導。另外，對學生作業的評語，也要充分融入教師的情感，兩種學生的評語要有區別，給學優生的評語，要多些表揚，加以鼓勵，以便激勵他們更加奮發向上的信心；給學困生的評語，要指明方向，給予激勵或鞭策，充分體現教師對他們的信任，以便樹立學困生的自信心。

在作業批改的過程中，如果能嚴格遵循上述原則，學生的學習積極性、主動性就會進一步發揮，學生的能力就會得到進一步培養和提高。