淺談農村小學生獨立完成數學作業習慣的培養

黃錦標

摘 要：結合農村小學生學習數學過程中存在的完成作業獨立性差的特點，分析了學生在獨立完成數學課后作業方面出現的不良現象的原因，闡述培養農村小學生獨立完成作業習慣的幾點方法：培養學生的學習興趣，理解獨立完成作業的重要性，制訂規范的作業制度，對學生習慣的養成要循序漸進、持之以恒。

關鍵詞：農村小學生；獨立完成作業；習慣培養

在數學課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習情況巧妙運用多媒體等教學輔助手段，讓學生對知識產生強烈的渴求，才能擁有最佳的學習狀態，這樣學生才會愛上數學，愛做數學作業，并能獨立地完成作業。

一、營造氛圍，培養獨立完成作業的意識

學生是否樂意做作業，關鍵在于學生看待和接受作業的態度。因為學生喜歡在輕松愉快的氛圍中完成作業，所以教師要爭取家長支持，并引導家長給孩子營造良好的作業環境，多給予鼓勵和表揚，少一些全程參與到孩子的作業過程。例如，明確要求家長法：先讓孩子獨立完成作業，然后再幫孩子檢查、糾正，并加以評價表揚。這樣學生就會慢慢養成獨立、自愿地去完成作業的習慣。

二、活動熏陶，理解獨立完成作業的重要性

教師要讓學生明確獨立完成作業的意義，教師對按時完成作業的學生要及時表揚。做到“今日事今日畢，今日畢今日獎”。教師每天都要對前一晚作業的情況進行總結，表揚完成好的同學，并對沒有完成或完成不好的同學進行監控和追蹤，使學生感到老師對作業的重視，從而也引起學生對作業完成的重視。通過教師的總結、獎勵活動，使學生意識到當天的功課剛學過，印象還比較深刻，做起來輕松，準確率高，完成時間短；如果長時間累積在一起，不及時穩固所學知識，下次遇到就會覺得比較困難，極有可能養成抄襲他人作業的習慣，如果今天的作業完成了，明天的新課就容易聽懂了。

三、精心設計，提高學生完成作業的興趣

1.數學作業的設計要考慮學生群體的個體差異。關注每位學生，根據每位學生的認知特點，設計不同層次的作業，編排時由易及難，層層推進，讓學生根據不同需要選擇。例如，在學習“商不變的規律”后，我設計了不同層次的習題：

（基本練習）

（1）想一想、填一填。

（24÷2）÷（6÷□）=4 （24÷3）÷（6○□）=4

（24○□）÷（6×12）=4 （24○□）÷（6○□）=4

（2）根據280÷70=4，直接寫出下面各題的商。

28÷7= 16800÷420= 2800÷700= 14000÷3500=

（3）口算下面各題。

320÷80= 7200÷900= 4200÷20= 96000÷300=

（對應練習）

2.精選習題。在浩如煙海的數學習題中，怎樣從中找到恰如其分的習題，這就需要我們在“精”字上下功夫。例如，在教學“分數與小數的互化”之后，可以選擇這樣一道習題：在（ ）里填上適當的數，并說明理由。

這一道題，從橫的方面溝通了商不變的性質、分數的基本性質，而且溝通了除法與分數的關系，以及分數與小數的互化方面的知識。這樣的習題難易適度，也能發揮它的綜合效能。

3.數學作業要有啟發性。啟發性的作業能讓學生懂得做作業與完成作業的關系，使學生改變拖延甚至不交作業的情況，培養學生獨立完成作業的習慣，指引學生歸納、復習、整理知識點，做題時應認真審閱題意，找到正確的解決方法后再開始做作業，完成后及時檢驗一遍，使準確率得到提升。

四、規范要求，提高學生完成作業的質量

學生對作業要求的明確程度嚴重影響其完成的質量，所以教師應明確作業要求，規范做法，并在實施中嚴格要求學生，并做到保質保量。

1.認真完成作業。字體要書寫工整、格式正確、不出現錯別字，做有圖的題時一定要用尺子和鉛筆等工具，算式要規范。

2.先復習再完成作業。復習是對當天學習的知識再次學習，對新知識掌握更加牢固，再開始做作業。

3.仔細檢查。學生完成作業后不要和別的同學核對答案，也不要問家長和老師做得對不對，獨立檢查作業才有利于學生掌握解決問題的方法。遇到自己解決不了的問題，可以通過老師、同學和家長的幫助啟發再獨立完成。

獨立完成作業的習慣直接影響著學習成效，而學習習慣是在學習過程中經過反復練習、堅持不懈，才能形成和發展的，培養學生良好的學習習慣不是一朝一夕、按部就班的，要循序漸進、持之以恒。總之，我們要重視學生良好作業習慣的培養，通過多種手段、方式讓學生及早養成獨立完成作業的習慣，讓學生一點一滴地積累，才能進步，才能形成良好的數學素養。

參考文獻：

[1]孫曉云.教育就是培養好習慣[M].江蘇教育出版社，2007-02.

[2]王軍虎.淺談小學生數學學習習慣的培養[J].教育實踐與研究，2002（7）.