善用課堂有效評價，構建英語怡情課堂

劉淑兒

摘 要：評價是課堂教學的重要組成部分，是實現課程教學目標的保證。通過對教學過程的有效評價，營造一個怡情的課堂學習氛圍，不僅可以鼓勵學生更好地學習英語，而且可以鼓勵學生認清自己的優缺點，鼓勵學生反思自我、提高自我。

關鍵詞：有效評價；評價方式；怡情課堂；英語

《義務教育英語課程標準》在評價建議中明確指出：“通過評價，學生可以在學習英語課程的過程中不斷體驗進步和成功，認識自己，樹立自信。”評價是課堂教學的重要組成部分，是實現課程教學目標的保證。在英語教學中，應注重過程評價，注重培養學生學習的積極性和自信心，促進學生的全面發展。

一、定義與現狀

過程性評價，是課堂教學過程中對學生的學習進行評價的一種評價方式。過程評價提倡師生之間的互動與整合。過程評價不僅肯定了學生課堂學習的成績，而且促進了學生對學習的反思，從而更好地掌握學習方法。

當前我國的教育還是過分關注終結性評價，過分強調期末考試的成績，不利于培養學生的學習積極性與自信心。在英語教學中，充分利用過程性評價不僅可以提高學生學習英語的積極性和主動性，而且還可以增強學生的自信心，促進學生身心全面發展。

二、善用評價，構建怡情課堂

1.明確評價標準，以評導學

新課標是確定評價內容和標準的依據，因此，教師應根據標準中規定的語言知識和技能、情感態度、學習策略和文化意識五個方面來確定評價標準。如在人教版小學英語三年級上Unit 2 colour A Lets learn時，上課伊始，呈現目標“What to learn”，讓學生知道學什么；“How to learn？”引導學生怎么學，旨在讓學生做學習和評價的小主人。目標既符合本課語言知識與技能的要求，又關注了學習策略、情感態度等引導和評定，讓“課堂過程性評價表”成為學生學習的指引，引領學生順利地開展學習與評價。

例1

What to learn？ 得星數（☆☆☆☆☆）

①Say the colour words（能說出表示顏色的單詞）

②Draw a rainbow（畫彩虹）

③Understand the story（能理解小故事）

How to learn？

①Listen carefully （專心聽講）

②Think hard & speak bravely（認真思考，大膽發言）

2.關注個體差異，以評減壓

學生在成長的過程中由于先天因素、環境和家庭的差異導致個體的差異。因此，在課堂教學中，教師應關注學生的差異，認清學生的優勢，發揮學生的潛能。如在人教版小學英語四年級下冊Unit 4 At the farm A Lets talk時，本課語言知識與技能要求學生能聽說、認讀本課內容。針對這一要求，在制作評價表時可采用分層次加星，這樣的評價方式不僅考慮到了每個學生的學習情況，而且使每個學生都體會到了成功，減輕了心理壓力，增強了自信。

例2

表演評價表 得星數

①能分角色準確朗讀 ☆

②能分角色有感情地朗讀 ☆☆

③能分角色有感情地朗讀并有生動表演 ☆☆☆

3.實現多元評價，以評促學

學生是評價的主體，只有參與評價，才能最大限度地激發學生學習的動機與興趣。因此，在課堂教學中，教師應引導學生參與評價，成為課堂學習的主人。

（1）注重學生的自我評價。自我評價是學生認識自我、分析自我、提高自我的過程。在自我評價過程中，不僅要學生發現自己的問題，而且要培養學生的自我反思能力，從而更好地提高自己。如教學人教版四年級下冊Unit 5 My clothes B read and write后，教師可以用課堂表現評價表引導學生對自己的表現進行評價。這種評價不僅有助于學生大膽地表達，同時也讓學生充分并正確地認識自我。

例3

How do you think of yourself？ 得星數（☆☆☆☆☆）

①專心聆聽，認真思考

②大膽用英語表達

③能讀懂、理解文章

④書寫端正漂亮，符合句子三要素

（2）學生之間采用相互評價。教師應積極引導學生相互評價，讓學生成為課堂的“主人”。學生之間進行交流和討論，使他們能夠進一步清楚自己的問題，從而進行自我反思和評價，取得更好的學習效果。如，每次測試后，讓學生先看自己的測試卷，發現問題所在，再通過同學間討論交流，進行自我反思，確定下次測試目標分數。

（3）善用教師和學生的雙向評價。在課堂教學中，充分利用師生之間的雙向評價，達到“以學論教”的理想境界。例如，每節課結束前，老師都可以用“Which part of this lesson do you like best？”通過反饋，教師可以更好地了解學生的心理與需要，達到雙向平衡的理想狀態。

（4）妙用家校合作的共贏評價策略。隨著新課改的實施與家長對孩子學習的重視，教學模式慢慢轉變到學校與家庭合作。教師在校關注每個孩子的變化，及時反饋情況給家長；家長將學生在家情況再反饋給老師。雙向結合做出相應的教學評價調整。

總之，學生的發展是課堂教學的基礎，是新課程改革下評價體系的基礎，是一切教學工作的立足點。通過有效的教學過程評價，營造一個怡情的課堂學習氛圍，不僅可以鼓勵學生更好地學習英語，而且可以鼓勵學生認清自己的優缺點，鼓勵學生反思自我、提高自我。

參考文獻：

傅小平.小學英語教學論[M].長沙：湖南人民出版社，2007.