歷史虛無主義思潮對大學生歷史觀的影響及對策探究

殷清華　王萍

摘 要：歷史虛無主義近年來在我國沉渣泛起。借助社會轉型時期人們思想復雜化、大學生群體自身特殊性等多重因素，在高校中大肆滲透與傳播，最終引發了大學生對歷史的虛無傾向、擾亂了大學生對歷史問題的認知、影響大學生對歷史問題的評價。為抵制歷史虛無主義思潮，端正大學生的歷史觀，必須在以下三個方面有所作為：一是發揮社會主義核心價值觀的引領作用；二是引導大學生用正確的方法提升自身的歷史知識水平；三是優化網絡歷史觀教育的資源環境。

關鍵詞：歷史虛無主義；大學生；歷史觀

歷史虛無主義是指在“重評歷史”的幌子下，故意顛覆中國歷史，抹黑中國共產黨領導人和革命英雄形象，并通過網絡、講座和書刊等渠道廣泛散播的社會思潮。對于這一錯誤思潮，學界高度警惕，從歷史虛無主義思潮的產生與發展[1]、本質和表現[2]、危害與對策[3]等多角度對其進行了研究，取得了極為豐碩的成果。但是，大部分學者偏重于從整體視角研究歷史虛無主義，關于歷史虛無主義對特定群體尤其是大學生群體的影響方面則關注較少。僅有部分學者強調通過加強歷史觀教育來應對歷史虛無主義對大學生的消極影響。例如葛玉良認為必須“必須加強高校思想政治工作中的正確歷史觀教育，提高大學生嚴謹求實的歷史素養，增強當代大學生正確辨析和自覺抵御歷史虛無主義的能力。”[4]至于具體到歷史虛無主義如何影響大學生、歷史虛無主義對大學生歷史觀的危害以及相應對策方面的研究則較為罕見。這是不能回避的——正確的歷史觀是一個國家和民族的精神所系，當代大學生既可能成為歷史虛無主義的重點攻擊對象，又可能成為應對歷史虛無主義的中堅力量。因此，研究歷史虛無主義對當代大學生歷史觀的影響以及提出相關對策至關重要。

一、歷史虛無主義思潮影響大學生歷史觀的因素分析

（一）社會轉型期人們思想復雜化

1.對內改革，人們價值取向多元化

隨著改革的推進，中國的社會轉型進入了一個新的階段。同時，由于社會利益關系的多樣化，人們的思想意識發生了復雜而深刻的變化。貧富差距急劇拉大，腐敗現象越來越嚴重等多種社會問題打破了人們原來的思想模式和思維習慣，使他們對自己原先的信仰產生質疑，甚至放棄自己原來的思想信仰，進而呈現出一種信仰虛無的狀態。在這種背景下，各種社會思潮包括歷史虛無主義思潮趁勢而生并且愈發活躍，企圖影響人們的精神信仰。這樣一種社會思想狀態不可避免地影響到價值觀、人生觀正在形成的大學生，對大學生的歷史觀形成產生一定影響。

2.對外開放，各色思潮魚目混雜

隨著開放的擴大，國外一些思想潮流開始席卷我國，弱化了馬克思主義唯物史觀在思想范圍的主導地位。從20世紀90年代開始，某些試圖西化、分化中國的西方敵對分子瞄準社會主義國家。他們利用其資金和技術優勢，宣揚所謂的“全世界民主化”、“社會主義失敗論”和“馬克思主義過時論”，趁機向中國輸入其價值思想和意識形態，企圖對社會主義中國進行“和平演變”，其中重要伎倆就是兜售歷史虛無主義，并對大學生重點展開滲透。

（二）大學生群體自身存在特殊性

1.理性思維能力相對不足

首先，大學生生活在流行“快餐文化”的互聯網時代，面對龐大的信息時缺少深入閱讀和思考。其次，大學生生活在和平年代，沒有親身經歷近代史中的民主革命和社會主義革命，對其感觸和思考往往不夠深刻，對相關歷史知識持一孔之見。再次，大學生很多決定和選擇是在學校和家長的參與下做出的，由于他們的社會經驗不足，不能全面地看待事物，對一些歷史的認識就缺少理性。

2.知識結構不夠合理完善

一方面，應試教育背景下，大學生沒有養成將歷史知識作為一個整體和體系進行回顧、歸納、懷疑和解答的習慣，未能建立起科學的歷史觀。另一方面，大學生主體意識強，更加關注發自內心的興趣點。他們只挑選自己感興趣的歷史內容進行學習，而忽視歷史事件的體系和脈絡。加上網絡搜索的應用，大學生獲取的歷史知識更加碎片化。因此，他們掌握的知識大都是零星的、未成體系的。

3.辨別是非能力亟待加強

首先，大學生有強烈的好奇心，追求新鮮感，反對一成不變，這就導致他們流于事物表面而不探其本質，難以辨清歷史虛無主義觀點的真假性。其次，網絡時代的碎片化閱讀使大學生越來越失去獨立思考和判斷的能力，很少有同學能完整地讀一部歷史著作。再次，部分大學生追求安穩，一味求同，缺乏自主性，在信息面前容易隨波逐流。最后，部分大學生心理素質較差，遇事容易沖動，尚未養成冷靜下來思考后再做決定的習慣。

（三）歷史虛無主義滲透呈新特點

1.傳播內容上注重碎片化

歷史虛無主義通常把完整的故事或歷史事件分解，添枝加葉地大肆渲染其中一部分內容，刻意將眾人的注意力從另一部分徹底轉移，并利用帶有極大模糊性的標題做誘餌吸引大學生的“圍觀”和熱議。西方敵對勢力利用金錢組織網絡水軍、大V、公知、偶像和學者編撰成千上萬的文章和段子，在中國社會廣泛傳播。每一段、每一篇文章看似“問題不大”，但是這些文章或聲音每天充斥在大學生生活中，他們就極易被洗腦，而他們尚未定性的科學歷史觀就極易被顛覆。

2.傳播方式上注重隱蔽性

歷史虛無主義常常披著“學術創新”、“理論研究”的外衣，利用網絡的匿名性、隱蔽性特點肆意傳播其謬論。或采用符合大眾娛樂和消費的摸式，將主要意見轉化為人們心目中尋常的藝術形象或流行言語。近年來許多微信公眾號、知名微博等發布的夸大社會黑暗面、戲說歷史事件的文章，就使很多大學生受騙，直呼自己“被騙了很多年”。歷史虛無主義者作為歷史虛無主義思潮的背后推手，常常躲在虛擬網絡的背后，以“潛移默化”的方式，在無形中美化歷史上的反面人物、顛覆相關歷史事實。

3.傳播手段上注重網絡化

“互聯網+”時代，網絡成為大學生獲取知識的一個主要途徑。歷史虛無主義將網絡作為對我國進行意識形態滲透的主陣地，利用網絡傳遞的隱蔽性和即時性，在微博、微信公眾平臺和社區論壇等網絡媒體上不顧事實的“還原歷史真相”、“翻案”，撰寫微博微信朋友圈的虛假段子。其目的是利用網絡信息的轟炸式傳遞方式以及網絡傳播迅速、受眾廣泛等特點，肆無忌憚的傳播歷史虛無主義。

二、歷史虛無主義思潮對大學生歷史觀的危害

（一）引發大學生對歷史的虛無傾向

1.虛無中華文明的進步性

歷史虛無主義否定中國古代文明的內生性和自發性，極力貶低中華文明，推崇西方文明。具體而言，歷史虛無主義把中華五千年文明說成是“沒有出路的”、“已經滅亡了的”文明，把源遠流長的中華文化說成是渣滓和糟粕，宣稱中華兒女是沒有血性、逆來順受的民族，甚至宣稱只有西方文明才能救中國。歷史虛無主義思潮這種全盤否定中華文明，踐踏民族歷史的行為，使部分大學生喪失民族榮辱感和歷史感，產生崇洋媚外傾向。

2.虛無近代革命的必要性

歷史虛無主義者認為“革命只是一種破壞性的力量”[5]，他們利用改革開放以來中國出現的各種問題，如腐敗現象、市場經濟下金錢主義和享樂主義等，大肆宣揚改良，否定革命。比如，大部分大學生認為“近代革命推動了中國社會的進步”，部分大學生認為“近代革命對中國社會進步作用不大”，也有少部分人不清楚。[6]這表明，大部分學生肯定了現代中國革命的必要性，但也有一些學生發出懷疑的聲音，另有一小部分學生什么也不知道。

3.虛無西方列強的侵略性

歷史虛無主義不顧歷史真相，以“還侵略者一個公道”、“侵略有功”為口號，粉飾和美化侵略者的罪行。在歷史虛無主義看來，西方侵華戰爭摧毀我國小農經濟的基礎，加快了中國經濟近代化的進程；改變了清王朝的腐敗政策，促成了我國國家制度和體制的進步。并且以此對大學生洗腦，擾亂大學生對西方列強侵略性的理性態度，淡化大學生在大是大非面前的道義感以及大學生對曾在戰場上拼力全為的革命先烈的深厚情感。

（二）擾亂大學生對歷史問題的認知

1.歷史規律與中國道路的關系問題

歷史規律，是指經常出現的或存在本質共同性的歷史現象及其本質聯系。歷史虛無主義以革命和改革過程中出現的曲折為由，大肆宣揚改良，否定人民民主革命，實質是否定中國朝向社會主義邁進的必然趨勢。個別學生遭到這種思想的蠱惑，開始不認可歷史規律的無法撼動性，認為眼前看到的事實如資本主義的持續繁榮勝過觸及不到的未來社會。這樣一來，部分學生對中國特色社會主義的信念便會搖擺不定。

2.社會存在與社會意識的關系問題

中國近代“屈辱史”和“革命史”的“社會存在”，決定了中國先進人士的“社會意識”的轉變。隨著西方列強的侵占，清政府腐敗和中國的實際，部分國人相信只有以“師夷長技以制夷”的思想為指導才能改變屈辱的弱勢狀態。歷史虛無主義歸根到底是唯心史觀，它認為社會意識位于社會存在之上，具有第一位的作用。在這種思想的影響下，部分大學生把歷史當作任意捏造的橡皮，認為可以背離實事求是的原則，而根據自身需要去歪曲歷史定、重寫歷史。

3.生產力在歷史中的作用問題

歷史虛無主義否定生產力在歷史中的作用，并用“現代化史觀”否定革命，把現代化同革命對立起來。它認為革命不僅浪費國家資源，而且導致社會動蕩，主張用溫和的改良的辦法取代革命。這種觀點嚴重擾亂大學生對近代革命與生產力之間必然聯系的認知，使部分大學生認識不到只有先有生產力的增長然后才有國家的繁榮，只有革命才能徹底摧毀封建專制制度，徹底粉碎阻礙生產力發展的上層建筑，使生產力得到長足發展，完成近代中國兩大歷史任務。

4.人民群眾在歷史中的作用問題

恩格斯認為：“無論歷史的結局怎樣，人們總是通過每一個人追求他自己的、自覺預期的目的來創造他們的歷史，而這許多按不同方向活動的愿望及其對外部世界的各種各樣作用的合力，就是歷史。”[7]歷史虛無主義通過戲說歷史，顛覆歷史人物的是非功過，宣揚大地主、大資本家的功績，否認人民群眾是社會歷史的創造者。例如，歷史虛無主義輕視人民群眾奮力在抵抗西方侵略者中釋放的巨大能量，反而贊同投降派與和談派，認為戰爭既然注定打不贏，還不如節省人力和物力。

（三）影響大學生對歷史問題的評價

1.混淆歷史事件的是非曲直

歷史虛無主義毫無根據地篡改、批判從農民階級領導的太平天國運動到我黨領導的新民主主義革命和社會主義革命期間的歷史運動，目的是否認中國走社會主義的必要性。在影視作品中泛濫著“徒手劈鬼子”、“八百里開槍殺敵”等雷人劇情。“歷史觀的顛倒，必然導致是非、榮辱等一連串標準的顛倒，所謂‘崇高、‘英雄拒絕這類誤導學生的庸俗的、反歷史的論調，就同歷史虛無主義有著極大的關系。”[8]歷史虛無主義嚴重影響歷史事件的真實性與嚴肅性，擾亂大學生對歷史事件真相的把握。

2.顛倒歷史人物的是非功過

歷史虛無主義顛覆歷史人物，把中國共產黨說成是“作用極小的群體”，把漢奸說成是“忍辱負重的真英雄”，嚴重擾亂了大學生對歷史人物的正確評價。例如，它指責林則徐促成的廣東禁煙運動直接帶來鴉片戰爭的風暴，林則徐是“民族罪人”，而那些屈膝投降的官員卻被推至“當時頭腦最清醒的外交家”的榮譽寶座。又如，不顧事實地把毛澤東同志的歷史功績一概否定，甚至對其行為進行抹黑，把十年文革歸結為毛澤東的個人過錯。

三、抵御歷史虛無主義思潮侵蝕大學生歷史觀的對策思考

（一）發揮社會主義核心價值觀的引領作用

1.以社會主義核心價值觀統領思潮，凝聚共識

我國思想文化領域存在各式各樣的社會思潮，社會主義核心價值觀是在馬克思主義指導下形成的主導意識形態，它的出現，使我國對多元社會思潮的引領有了方向和指導。歷史虛無主義作為一種消極的社會思潮，嚴重瓦解大學生的信仰，使他們對主流意識形態產生質疑。用社會主義核心價值觀引領歷史虛無主義思潮，就是要消除其存在根基，鞏固社會主義核心價值觀的主導地位。

2.加強高校理論課建設，培育核心價值觀認同

一方面，要凸顯歷史觀教育的重要性，培養大學生正確歷史觀。高校教師要以馬克思主義唯物史觀為指導，把歷史知識講清楚、講透徹，并及時澄清各種錯誤思潮，不斷引導大學生正確認知歷史。另一方面，要推進學校教育教學改革，增強歷史觀教育的吸引力。在教學內容上，要嚴格審查，剔除違背史實的內容，增強歷史內容的真實性和說服力；在教學方法上，教師要改變傳統枯燥的教學方法，結合符合時代潮流、迎合大學生興趣點的輔助工具進行教學，并把學生日常參與有關歷史教育活動、義務服務各種紀念活動納入綜合評定中，著實提高大學生課外參與歷史教育的能力。

（二）提升大學生自身的歷史知識水平

1.求真據實學習歷史

歷史的本質是求真，弄清歷史的真相是大學生提高自身歷史知識水平的第一環節。歷史虛無主義以“還原歷史真相”為噱頭，對歷史作碎片化處理，他們犯的重大錯誤之一就是違背“真實”。因此，在面對相關歷史學說、歷史著作以及歷史類影視作品時，大學生要以嚴謹、求實的態度，分清哪些是從史料中得出的可靠結論，哪些是作者自己的想象，避免聽信歷史虛無主義的片面錯誤觀點。

2.運用辯證思維學習歷史

第一，立足整體，把握局部。要把握歷史的全面性和整體性，不能顧此失彼，同時應當從紛繁復雜的表象和支流中剝離出來，找到歷史的精華和主流，把握重點。第二，用聯系和發展的觀點看問題。一切歷史事物都有其產生、變化、消亡的過程，同時歷史各要素相互依存，相互制約。大學生在學習歷史的過程當中，要正確看待各類難題和阻礙，正確認識歷史的必然性。第三，具體問題具體分析。要把歷史問題放在一定的歷史范圍之內考察，一切以時間、地點、條件為轉移。比如，在分析歷史人物的功過是非方面，要聯系當時的歷史背景和階級局限性，一切從實際出發去分析。

（三）優化網絡歷史觀教育的資源環境

1.抵制和澄清錯誤思潮

首先，重視各種謬論在網絡上的傳播。相關部門要查清謬論的傳播源、主要傳播陣地及接收人群。其次，爭取網絡話語權。以馬克思為核心的社會主導思想與歷史虛無主義的爭論與對抗，澄清各種錯誤思想。再次，建立防御和抵制機制。相關部門要加強對各大網絡門戶如搜狐、新浪的合作，督促其建立建設信息篩選機制及信息發布管理機制，抵制歷史虛無主義的散播。

2.創新和優化傳播渠道

一方面，相關部門要組織形式多樣、新穎有趣的活動，從而吸引大學生的參與，向大學生普及歷史知識，加強歷史教育，使大學生在切身感受中體味歷史的立體性與厚重性。另一方面，理論工作者和領導干部要拓寬領域，了解互聯網，不僅要充分利用各種已開發的網絡新媒體及時發布相關歷史知識，而且要創造性地構建自己的平臺。

3.監管和治理網絡環境

“網絡是開放的，但它不是無序的，營造一個健康、綠色、有序的網絡環境是網絡發展的基本條件。”[9]首先，要制定專門的法律法規，用相關法律規范網絡信息的發布，在抵制歷史虛無主義上做到有法可依。其次，要打造高質量的網絡隊伍。訓練一批有立場，懂網絡的網絡人才，時刻監督并及時刪除網絡謠言。再次，要鼓勵創作優秀的歷史作品。相關部門在查處不良網絡文章、影視作品的同時，要調動學者、專家和影視創作者們抵制歷史虛無主義的積極性，使大學生養成科學的歷史觀和高尚的道德品質。

文化論壇

歷史虛無主義思潮對大學生歷史觀的影響及對策探究

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（作者單位：中國海洋大學馬克思主義學院，山東 青島 266100）