大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)探析

韋繼紅

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，暴露出眾多問題，在新階段要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具備系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，需要在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)體系的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，更有效的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自2015年國(guó)家提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略以來得到了快速的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例，孵化團(tuán)隊(duì)都出現(xiàn)了井噴式發(fā)展，國(guó)家政策與社會(huì)資本的不斷介入進(jìn)一步加速了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐。在高速發(fā)展的同時(shí)，問題不斷暴露，針對(duì)大學(xué)生這樣一個(gè)主體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化過程中，創(chuàng)業(yè)成功率低、高校創(chuàng)業(yè)教育能力不足等問題影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)的難點(diǎn)

1、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入深化期的外部環(huán)境變化

不管大學(xué)生還是青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)下都已經(jīng)進(jìn)入深化期，政府職能和政策正在對(duì)于激進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。2018年以來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增速下滑，國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的政策環(huán)境，以及金融去杠桿帶來的金融陣痛。直接影響著當(dāng)下創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的積極性，對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的判斷，包括初創(chuàng)企業(yè)對(duì)于資金獲取的難度正在不斷加大。

2、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新暴露出眾多問題

大學(xué)生近年來激進(jìn)的創(chuàng)業(yè)扶持過程，不斷暴露諸多問題，包括大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化成果低，不能有效轉(zhuǎn)化高校科技基礎(chǔ)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存期明顯更短，大學(xué)生對(duì)于商業(yè)基本運(yùn)營(yíng)模式缺乏認(rèn)知，管理能力有限無法支撐企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。以上問題讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一定程度上受到了質(zhì)疑，這是包括高校在內(nèi)的主要孵化主體總結(jié)的重點(diǎn)。[1]

3、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化體系問題明顯

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的加速發(fā)展時(shí)間周期相對(duì)較短，高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化過程中，也存在摸著石頭過河的現(xiàn)狀，通過不斷試錯(cuò)尋找更適合高校學(xué)生的孵化體系。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與主體眾多，高校是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要參與主體，但僅僅是高校的參與和投入難以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

二、四位一體調(diào)整優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系

1、物理空間載體的升級(jí)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的物理空間由三個(gè)部分構(gòu)成，教育內(nèi)容空間、試錯(cuò)空間、市場(chǎng)化運(yùn)作空間。當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物理空間多體現(xiàn)為一個(gè)相應(yīng)的孵化器空間，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的空間租金支持，但純辦公成本降低并非大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心痛點(diǎn)。物理空間核心要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目的的轉(zhuǎn)化：一是通過物理空間真實(shí)有效的降低初創(chuàng)企業(yè)相應(yīng)成本，對(duì)于高校而言，空間的優(yōu)勢(shì)是外部市場(chǎng)環(huán)境難以達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，通過空間優(yōu)勢(shì)給到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)辦公成本的降低。二是通過空間集聚資源，空間需要承載資源聚合體的功能，物理空間通過各類企業(yè)的入住和上下游行業(yè)資源、人才的進(jìn)入，高校應(yīng)該搭建一個(gè)能具備化學(xué)反應(yīng)的資源端，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造客戶、人才、知識(shí)沉淀。三是高校的物理空間提供需要更加的市場(chǎng)化運(yùn)作，適當(dāng)引入第三方市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于物理空間進(jìn)行一定的升級(jí)，協(xié)同學(xué)校物理空間和物業(yè)形態(tài)實(shí)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的孵化與投資并舉，物業(yè)形態(tài)改造實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)增值，讓物理空間具備良性的自我發(fā)展能力，而非學(xué)校持續(xù)的高投資。

2、深化市場(chǎng)化孵化模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一直以內(nèi)較為缺乏的是對(duì)于市場(chǎng)的理解，對(duì)于商業(yè)環(huán)境的實(shí)戰(zhàn)理解。而當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，孵化模式更像溫室培養(yǎng)模式，降低了項(xiàng)目的存活幾率，不少團(tuán)隊(duì)依靠高校及政府政策生存，難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模化的發(fā)展。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于開放和深化市場(chǎng)化孵化模式。[2]一方面是金融及資本市場(chǎng)化，高校與政策資本對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持，由純補(bǔ)貼行為，逐步過渡到補(bǔ)貼、投資融合，以市場(chǎng)化目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展能級(jí)作為考評(píng)依據(jù)。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，從學(xué)校的扶持，到扶持與投資兼具，從制度層面給到相應(yīng)團(tuán)隊(duì)市場(chǎng)化壓力。另外是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)更市場(chǎng)化，加深孵化團(tuán)隊(duì)與外部市場(chǎng)、外部競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)、外部產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)性，在初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)一開始即從市場(chǎng)化的角度接受競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，有利于未來的穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)于初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)也要建立一套市場(chǎng)化人才體系，對(duì)于外部人才、市場(chǎng)化人才與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的融合，也是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)能力的方式。

3、 深化孵化服務(wù)體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化服務(wù)體系，通過市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，在資金、政策、管理、營(yíng)銷、產(chǎn)品等幾個(gè)維度有側(cè)重性的進(jìn)行孵化服務(wù)體系的調(diào)整與優(yōu)化。目前創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化已經(jīng)成為一個(gè)成熟的市場(chǎng)主體，在服務(wù)體系上，也形成了一定體系的服務(wù)內(nèi)容，更為有效的提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)成功率，提升效率，有效降低成本。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)短板明顯，通過完整的市場(chǎng)化服務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聚焦擅長(zhǎng)領(lǐng)域是未來創(chuàng)業(yè)孵化的趨勢(shì)。從執(zhí)行角度上講，高校引入更專業(yè)的外部資源與團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化過程中，以市場(chǎng)化方式與政策融合，給予創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的資源支持。在具象的稅務(wù)、法務(wù)、營(yíng)銷等領(lǐng)域，在物理空間和生態(tài)建設(shè)中，專業(yè)的服務(wù)型企業(yè)，或者孵化內(nèi)部具備具象能力的企業(yè)為更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。通過資源整合，也充分給到外部服務(wù)團(tuán)隊(duì)一定的政策支持，將高校資產(chǎn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、外部服務(wù)團(tuán)隊(duì)建立一個(gè)良性的運(yùn)轉(zhuǎn)平臺(tái)。在資金運(yùn)用層面，高校、資方、外部?jī)?yōu)秀企業(yè)，建立完善的引導(dǎo)性參股、跟投等體系，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立更合理的股權(quán)投融資機(jī)制。高校主體在孵化過程中，在金融及資本方面通過自身科研與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，融合形成更具有優(yōu)勢(shì)的資金獲取能力，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供更好的金融支持。此外充分使用外部資本力量，建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，支持學(xué)校科技優(yōu)勢(shì)通過市場(chǎng)化方式得到更好應(yīng)用。

4、基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的完善

高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)在于學(xué)科內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容的復(fù)合型，也具備完整的對(duì)于高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。[3]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的重要一環(huán)和基礎(chǔ)是完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合問題。大學(xué)生擁有相應(yīng)的專業(yè)方向，大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于不少學(xué)科來講，創(chuàng)業(yè)所需的財(cái)務(wù)管理、組織優(yōu)化、投融資基礎(chǔ)知識(shí)等知識(shí)內(nèi)容一直是不少專業(yè)所缺失的課程內(nèi)容。因此完善基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要通過幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效融合。一方面是大學(xué)通識(shí)教育過程中根據(jù)時(shí)代變化增加更多復(fù)合型的基礎(chǔ)學(xué)科設(shè)計(jì)，通過對(duì)于復(fù)合型基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容建立更為完善的商業(yè)與職場(chǎng)審視思維，補(bǔ)缺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的短板。另外一方面是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)教育課程和教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)課程也應(yīng)該摒棄之前相對(duì)激進(jìn)、高效的內(nèi)容，更多持續(xù)增加對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維能力、商業(yè)道德等能持續(xù)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)在未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的內(nèi)容。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 胡文龍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)研究[J].《物流工程與管理》.2017（39）：195-198.

[2] 張秀娥、馬天女. 優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)[J].中國(guó)高等教育.2018（Z1）.

[3] 蔣豪. 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校孵化式創(chuàng)業(yè)教育及其綜合服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)》.2017（36）：76-79.

（作者單位：成都師范學(xué)院物理與工程技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611100）