托管機(jī)構(gòu)如何促進(jìn)家庭親子情感教育的調(diào)查報(bào)告

陳錦華

摘 要：當(dāng)前，大多數(shù)父母肩負(fù)著忙于工作和教育孩子的雙重責(zé)任。在此狀況下，這些父母不得已把教育孩子的責(zé)任托付給了教育托管機(jī)構(gòu)。本調(diào)查報(bào)告將著重研究教育托管機(jī)構(gòu)在促進(jìn)家庭親子情感教育方面的重要作用和有效策略。

關(guān)鍵詞：托管機(jī)構(gòu)；家庭；親子情感教育

一、研究背景

現(xiàn)如今，因?yàn)橐恍┖⒆拥母改该τ诠ぷ鳎愿緹o(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。然而，孩子的教育又是一件刻不容緩的事情。于是，在這樣的背景下，許多家長(zhǎng)不得不求助于教育托管機(jī)構(gòu)。毋庸置疑，教育托管機(jī)構(gòu)在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的成效是顯著的。但是，孩子的教育不僅包括認(rèn)知教育，還包括情感教育等。家庭親子情感教育的缺失會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理健康與性格特征。為此，教育托管機(jī)構(gòu)不但要重視孩子的認(rèn)知教育，而且要促進(jìn)家庭親子情感教育。本調(diào)查研究旨在探尋托管機(jī)構(gòu)促進(jìn)家庭親子情感教育的一些有效策略。

二、研究目的

通過(guò)調(diào)查詳細(xì)了解教育托管機(jī)構(gòu)促進(jìn)家庭親子情感教育的成功經(jīng)驗(yàn)、具體做法和實(shí)際成效，并分條列目地梳理出教育托管機(jī)構(gòu)促進(jìn)家庭親子情感教育的有效策略。

三、研究方法

個(gè)別訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法。

四、研究時(shí)間

2018年3月23日至2018年7月5日

五、研究問(wèn)題

（一）進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之前和之后，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些不同之處？

（二）學(xué)生進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之后，是否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣？

（三）與進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之前相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否得到了顯著提升？

（四）進(jìn)入教育托管之后，學(xué)生是否逐漸學(xué)會(huì)了與人相處？學(xué)生的人際溝通能力是否得到了明顯改善？

六、研究過(guò)程

（一）問(wèn)卷調(diào)查

為了確保調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，教育托管機(jī)構(gòu)相關(guān)工作人員要緊緊圍繞研究問(wèn)題精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的作答情況要進(jìn)行準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。

（二）個(gè)別訪談

教育托管機(jī)構(gòu)要隨機(jī)選擇一些學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別訪談。通過(guò)個(gè)別方面，詳細(xì)了解教育托管機(jī)構(gòu)在促進(jìn)家庭親子情感教育方面的顯著作用。

七、研究結(jié)果

從問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的整體情況來(lái)看，學(xué)生在進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之后，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及交際能力方面都發(fā)生了明顯的變化，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在認(rèn)真督促中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著舉足輕重的作用。一些孩子在進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之前，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺少陪伴，所以未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)不盡如人意。這些孩子在進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之后，在托管教師的悉心輔導(dǎo)與用心陪伴下，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如說(shuō)，這些孩子逐漸養(yǎng)成了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成了課前自主預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣以及寫(xiě)作業(yè)一絲不茍的好習(xí)慣等。在以前，這些孩子因?yàn)闆](méi)有人輔導(dǎo)功課，所以當(dāng)他們?cè)趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中遇到一些不會(huì)做的題目時(shí)，往往就會(huì)無(wú)所適從。而在托管機(jī)構(gòu)，這些孩子逐漸學(xué)會(huì)了不恥下問(wèn)。

（二）在寓教于樂(lè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

司馬光說(shuō)：“學(xué)不至于樂(lè)，不可謂之學(xué)。”意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)者缺乏興趣的學(xué)習(xí)不能夠稱之為學(xué)習(xí)。教育托管機(jī)構(gòu)的這些學(xué)生在進(jìn)入托管機(jī)構(gòu)之前，他們幾乎都對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。對(duì)于這些孩子而言，學(xué)習(xí)似乎已經(jīng)成為一種負(fù)擔(dān)。基于此，教育托管機(jī)構(gòu)的教師要寓教于樂(lè)，想方設(shè)法激發(fā)這些孩子的濃厚興趣。

在孩子們完成作業(yè)之后，教育托管機(jī)構(gòu)的教師會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展一些妙趣橫生的游戲活動(dòng)。比如說(shuō)，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教育托管機(jī)構(gòu)的教師會(huì)組織孩子以及前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)共同參加一些闖關(guān)游戲。在這些闖關(guān)游戲中，教師會(huì)恰如其分地融入一些計(jì)算類題目。

（三）在個(gè)性輔導(dǎo)中提升學(xué)習(xí)成績(jī)

常言道：“水有深淺，山有高低。”學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的。這些教育托管機(jī)構(gòu)的孩子在進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之前學(xué)習(xí)狀況是存在差異的。教育托管機(jī)構(gòu)的教師唯有全面細(xì)致地了解了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，才能有的放矢地提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教育托管機(jī)構(gòu)的教師要通過(guò)與家長(zhǎng)面談等方式全面詳細(xì)地了解每個(gè)孩子進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之前的學(xué)習(xí)狀況。

當(dāng)教育托管機(jī)構(gòu)的教師全面詳細(xì)地了解了每個(gè)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況之后，就可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，潛心制定進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之后的輔導(dǎo)方案，即對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。正因?yàn)榻逃泄軝C(jī)構(gòu)能夠有的放矢地對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，所以每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到穩(wěn)步提升。

（四）在精彩活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處

林肯說(shuō)：“人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。”毋庸置疑，為了與別人建立深厚的友誼，一個(gè)人必須學(xué)會(huì)與人相處。在進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之前，大部分孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少父母的陪伴，所以他們壓根就不會(huì)與人相處。孩子不會(huì)與人相處，友誼對(duì)于他們而言自然也就成為一個(gè)可望而不可即的夢(mèng)想。

在進(jìn)入教育托管機(jī)構(gòu)之后，因?yàn)榻逃泄軝C(jī)構(gòu)的教師會(huì)刻意為孩子們創(chuàng)設(shè)一些交際活動(dòng)，所以立足這些交際活動(dòng)，孩子們就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)一些與人交際的方法。在教育托管機(jī)構(gòu)中，每個(gè)孩子不僅與其他孩子成為親密無(wú)間的好朋友，還與教育托管機(jī)構(gòu)的教師成為無(wú)話不談的好朋友。

總而言之，這些調(diào)查結(jié)果充分顯示了教育托管機(jī)構(gòu)在促進(jìn)家庭親子情感教育方面有著至關(guān)重要的作用。