小學美術教學如何“保質”

常富杰

摘 要：隨著綜合素質教育目標的推行，小學美術課程逐漸由過去的“附屬”學科，變成了培養學生藝術素養的“主力軍”——這樣，美術教師就不能僅僅是教學生涂涂畫畫，而是要追求如何通過教學高質量地培養學生的綜合素養，改革落后的教學理念和方法，努力提升和保證教學質量。

關鍵詞：小學；美術；教學質量

新的綜合素質的教育理念下，小學美術教學不再僅僅是教學生繪畫，更應該注重培養學生的藝術素養，比如審美素養、人文修養、道德情感等方面的培養，所以，當前的小學美術教學，不僅要看學生是否能畫出好看的美術作品，更要看學生是否發展了綜合素養。但是，由于受傳統教育理念以及教學方法等多方面因素的影響，美術教學的“質量”目標并沒有完全有效達成。身為小學美術教師，有必要深入分析研究和實踐提升新目標下的教學質量。

我認為，要想有效保證小學美術的教學質量，應從以下幾個方面發力。

一、努力培養學生學習美術的興趣

現在的小學美術教育偏重于素養培養，而傳統的技能、技術教學則放在了相對次要的位置，不再以培養“小小美術家”為核心目標。這樣，培養學生對美術產生興趣，使他們愿意去學習、欣賞并建立自覺應用美術發展自己的思想情操、藝術品質的意識是培養藝術素養首先要做的工作。

小學生的學習特征與中學生、成年人不同，他們往往喜歡感性的、活躍的、新奇的學習方式。基于這樣的判斷，教師應該努力調整教學形式和內容去適應他們的學習特征和需求，從而調動學生的興趣。比如“小圓點的魅力”這一課，主要目標是為了培養學生關于美術的簡單結構感覺，所以教學的重心應該放在感知和體驗上。如果教師在講臺上給學生滔滔不絕講什么重心、位置、連續……這些美術專業學生才會關注的專業理論，學生很快就會失去興趣。所以，我在課堂上主要就是讓學生自己創造和體驗，在學生體驗過程中適當進行理論講解——以“玩”為架構的教學，學生興趣盎然。我先給學生準備各種顏色的卡紙，帶領他們用打孔器自己制作“圓點”，很快，課桌上就積累了一大堆彩色圓點。然后，我讓學生分組在紙上用圓點拼圖，給他們規定幾個“題目”：輻射形、螺旋形、連續型和偏心型，至于圖形、大小、顏色都由學生自由發揮。學生玩得很開心，在這個過程中，我通過點評學生作品的方式，把一些簡單的美術“結構”理論滲透進去，既完成了教學，又培養了學生學習興趣。

二、努力加強教師的素質建設

傳統教學中，小學美術課教學生一些簡筆畫、水彩畫就可以了，現在的教學是要培養學生的視覺藝術修養，在內容上涉及的面非常廣，不僅是平面書畫藝術，還有立體的視覺藝術，比如陶藝、建筑、雕塑，還有一些手工藝知識，如剪紙、編織等。面對這么廣博、復雜的教學內容，教師僅僅憑自己上學時所學到的知識已經遠遠不能滿足教學的需求了。有些教師就可能采用“揚長避短”的策略（反正現在的教學也鼓勵校本化、個性化），自己不擅長的、不了解的就不教或少教。我們不能要求美術教師能成為視覺藝術的全才，但這種教學“策略”顯然不能滿足“保質”的要求。

所以，美術教師應積極進取，不斷加強自身建設的意識和責任感，在完成教學任務的同時，利用課余時間通過網絡、書籍、拜師、采風、進修、集體教研等途徑，廣泛學習視覺美術知識技能，而且還應該注意學習歷史、人文、文學、音樂等方面的知識，這樣才能保證在培養學生藝術素養、審美能力的同時有能力旁征博引、觸類旁通，高質量完成教學。

三、豐富教學形式，多元化教學

小學生的習得特征是以體驗和感性認知為主的，而且其學習也不容易長期保持一個狀態，平淡的學習形態很容易使他們產生疲勞感。基于這個學情，小學美術教師為提升教學質量，應該積極創新，開辟更豐富的教學形式，用多元的渠道去提升學生的美術素養。

比如，定期舉辦一些美術類的比賽活動。以競爭激發學生的學習熱情，以教師指導、學生自主探究和家長參與，共同實現對學生美術素養的高質量培養。比如，每逢節慶時，就組織學生圍繞節慶主題進行美術創作比賽。如，端午節的時候，舉辦端午節主題的美術比賽，表現形式和內容都由學生自己擬定，拓寬學生的創作空間。如，可以是繪畫，也可以是雕塑，可以是手工，也可以是繡編。學生交上來的作品有彩泥雕塑的粽子、龍舟，有繪畫的賽龍舟、屈原，有中國結、小繡包……在參賽過程中，學生得到教師和家長的指導、幫助，在親身體驗中得到了有效美術教育。

此外，教師也可以經常組織學生到校外去采風、寫生。如我們身處鄉村，就可以帶學生到田間地頭去，引導學生欣賞鄉村景物的美，讓他們看著泥土的黑、秧苗的綠、稻谷的黃，理解色彩情感，讓他們守著苞米練習繪畫。

總之，美術教學的目標發生了變化，教師必須改變傳統的教學理念和策略，緊緊圍繞學生藝術素養發展這一核心目標，提高自身教學能力，以激發學生興趣為出發點，以體驗、感悟為抓手，根據小學生的認知特征，結合實際靈活多樣地開展教學活動，這樣才能保證小學美術的教學質量。

參考文獻：

[1]邱曙超.淺析小學美術教學質量提高的措施[J].讀寫算（教師版），2016（43）：214.

[2]李紹儉.略論如何提高中小學的美術教學質量[J].科技視界，2013（33）：170.