好書伴隨學生快樂成長

毛春燕

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出，“自主學習、大量讀寫、雙軌運行”是一種結合當代少年兒童身心特點和實際需要的讀寫訓練系統。

關鍵詞：課外閱讀；經典誦讀；研究實踐

秋風又一年吹過，金黃的樹葉搖曳著身姿，悠悠地飄落下來，鋪滿了整個校園的操場。金黃的陽光，伴著我們走進書香彌漫的校園，也讓我們的心靈浸潤著書的芬芳……學校第八屆讀書節，在這樣的季節里，燦爛著，像菊花一樣肆意盛開。

“大量讀寫，雙軌運行”，讓更多的孩子投入到廣闊的課外閱讀中。新課程標準也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累?！白x萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”等富有哲理的話，也給了我們這樣一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足孩子們高漲的好奇心和求知欲望呢？為引導孩子們多讀書、讀好書、好讀書，學校開展“古詩文誦讀”“傳統美德誦讀“等活動，讓他們讀課外讀物和經典名著。

在工小的校園里，處處能感受出濃郁的書香氛圍。學校一直引導我們師生通過讀書，積淀我們的文化底蘊，提升我們的人文素養，由內而外地豐富著學校的校園文化。每個學生都在大量閱讀中不斷積累，學以致用，厚積薄發著。健康向上的讀書活動充實著學生的課余生活。

為了開展好每年的讀書節活動，我們每個班級制定著可行有效的活動設想，層層深入地開展著閱讀活動：

第一階段：準備階段

在這個階段里，我們老師會組織學生建立班級的圖書角，由孩子們自己選好圖書管理員，制定借閱規則，記錄好每次圖書借閱情況，讓學生有書可讀。孩子們節約自己的零用錢，用來購買課外讀物，豐富著班級圖書庫。班級的小組長，調查每組成員家中的藏書量和種類，很多孩子選擇自己最喜歡的三本書帶到學校，貼上標簽及讀書交流卡，放于班級的“圖書角”中。孩子們之間自發組織著“好書一起看”的行動，共享好書，換一本書，交一個朋友，不僅增長了知識，也加深了同學間的友誼。

老師也根據每個班學生的實際情況，制訂著學生的讀書計劃。學生在已背誦七十首古詩的基礎上，每周復習五首古詩，背誦一句經典，鼓勵背誦一首新的古詩。

第二階段：活動階段

每周五，教師利用一節讀書課的時間進行古詩文抽背檢查。古詩小考官會在古詩評價手冊上記錄好成績。針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經驗交流會。比如，本學期，我和孩子開展了《綠山墻的安妮》讀書交流會。在交流會上，孩子們你一言我一語，交流著一個孤兒長大成人的故事。這部甜蜜的描寫兒童生活的小說，感動著我們。當孩子們談論起，由于酷愛想象以及“愛美之心”，安妮給自己惹來的一連串的麻煩，總會開懷大笑；當談論著她不斷地闖禍，也不斷改正錯誤，孩子們也會反思著自己的行為。在孩子們眼中，小孤女安妮漸漸變成了綠山墻里快樂成長的小主人。

全班每月開展著共讀一本書，共寫一本讀書感受的活動。在每周一、三、五的二十分鐘讀書活動里，孩子們在班級共有的集子里，摘抄著書中的精彩片段，記錄著書中內容給自己的啟發，抒發著自己被感動的瞬間。讀完一本書，厚厚的一本閱讀筆記，讓孩子們回憶起一個又一個美好的故事。

利用好學校圖書室，拓展學生課外閱讀的陣地。學校為了能真正實現書香校園，每年都要投入一定的財力，不斷增添新的、適合學生閱讀的圖書。鼓勵學生有目的、有計劃地借閱圖書，圖書室成了孩子們最愛去的地方，更多的孩子參與到班級“讀書小明星”的評比中來。在此基礎上，也建議家長們為孩子積極創造條件進行網上閱讀，鼓勵學生閱讀電子讀物或上網求索，引導學生從小酷愛讀書、廣閱博覽。

讀書活動延伸到家庭，開展“親子閱讀”，讓家長和孩子共讀一本書，在讀書的過程中，增進彼此的了解，增加了和孩子交流的話題，一起體驗書中的情境，一起感受書中的哀樂。

第三階段：展示階段

在讀書之余，讓孩子們給讀過的書設計一張書簽。在書簽上寫上書中的名言，印象深刻的話，寫自己的感悟，在綜合實踐課上將優秀書簽進行展出；每周末的日記本上，寫好本周讀書的感受，把體會想法記錄下來，在口語交際課上，互相交流；每周一的升旗儀式上，各種主題的詩歌、經典誦讀展示，也成為孩子們童年的一個個美好回憶。開展“我的家庭閱讀”活動，利用家長會，把一些家長和孩子共讀書的好做法介紹給大家，使孩子養成良好的讀書習慣。進行“親子閱讀感受“交流，和更多的家庭分享讀書的快樂。

總之，我們老師一直期望著，通過活動讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友，從小養成熱愛書籍，博覽群書、博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里；我們也期望著，在活動中提高學生的綜合素質，增長知識，體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力；我們更期望著，通過讀書，來促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

路漫漫其修遠兮，我們的“大量讀寫，雙軌運行”教改實驗還有很長的路要走，一切為了學生的終身發展是我們永恒的信念，相信我們的語文教改實驗會走得更遠。