論藝術教育傳承中華民族傳統美德的途徑

郭正陸 電子科技大學 四川成都 610000

中華民族傳統美德的形成和發展具有幾千年的歷史，其內容博大精深，是中華民族優秀民族品質，優良民族精神，崇高民族氣節，高尚民族情感，良好民族禮儀的總和。“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統美德的核心價值理念和基本要求，在帶動整個社會道德體系的發展和社會道德水平的提升，在整個中華民族傳統美德中具有重要地位。藝術專業因其學科特點，在傳承中華民族傳統美德中具有獨到的優勢，是弘揚和傳播中華民族美德的重要載體之一，通過藝術的載體傳承傳統美德的例子數不勝數。高校作為藝術教育的主要陣地之一，在傳承中華民族美德具有首當其沖的責任。

1 在藝術教育總體規劃中納入中華民族傳統美德

在藝術教育頂層設計中，應加大中華民族傳統美德教育教學的力度，將中華民族傳統美德寫入藝術教育課程體系中，與課堂教學緊密聯系，深化課程教材改革，改進教學內容和教學方法，營造學術氛圍，加強師資隊伍德育建設，打造出一個良好的德育平臺。

2 以學科建設為抓手，將藝術教育與美德培養有機融合

按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中國傳統美德教育全方位融入藝術教育教學以及實踐教育各環節。

學科建設是高校科學研究和人才培養的重要基礎，也是將教學、科研、人才以及師資緊密聯系的結合點，在已有的藝術學科建設基礎上，創新性融入中華民族美德教育，進一步凝練學術研究方向，強化美德培育在藝術學科的建設，提升學科文化內涵，培養文化自信。通過挖掘藝術學科與中華民族傳統美德的內涵，將其兩者有機整合，制訂相關的規劃、內容和要求，修訂道德與藝術教材，開展“青少年傳承中華民族美德”系列教育活動，將課堂教學在作為其主要傳承陣地，拓寬教學途徑，鼓勵教師積極參與相關學術專題研究，加強師資隊伍學科培養，有計劃、有步驟地展開藝術教育與中華民族美德教育的教育教學、學術研究等。

3 加強中國傳統文化教育，并與中國傳統美德教育相互滲透

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德理念和規范，如精忠報國的愛國情懷，禮義廉恥的榮辱觀念，天下興亡，匹夫有責的擔當意識等，自古以來都影響著中國人的行為方式。高校藝術教育的執行者深度探索傳統文化藝術與美德教育的契合點，建立優秀傳統文化的教育體系，以民族藝術作為切入點，如音樂、戲曲、舞蹈、書法、美術、工藝等，形成精品課程，在教學內容中體現中華傳統文化的優秀內涵，在藝術作品中感受中華民族的精神和靈魂，學生接受優秀傳統文化熏陶，具備傳統文化素養，形成中華民族傳統美德的價值觀。

4 重視師資建設，充分發揮教師引領作用

第一，加強教師思想建設。教師是學生的直接影響者，一支優秀的教師隊伍是學校發展的基石，是課堂教學之根本，是教學質量的關鍵力量，因此，重視教師優秀民族美德建設，有著舉足輕重的作用。在教育教學中，教師要以身示范，言傳身教，自身具備良好素養的教師，才能在教學中以潤物細無聲的方式影響著學生的言行。一位優秀的教育工作者，不僅應具備扎實的專業功底，更應具有高尚的道德品質，加強師德師風建設，完善教師培訓體系。

第二，建立行之有效的學術研究平臺。在科研中給藝術教育執行者搭建學術空間，支持藝術教育工作者去研究博大精深的中國傳統藝術，挖掘內涵，取其精華，形成科學有效的課程體系、學術論壇等。

5 豐富中華民族傳統美德教育形式

藝術教育以其專業特點，具有豐富的表達模式，不僅牢牢把握課堂教學，還可以把美德教育延伸至第二課堂，尋找民族民間的渠道，如博物館、各級各類的非物質文化遺產、民間工藝、鄉土文化研究基地等，與社會共建教學課堂的德育。

在課堂教學中，可以豐富教學模式。傳統的教學課堂以講授的方式為主，即提問、思考、互動、答疑、鞏固、練習的方式。這種方式具有普適性的特點。除此之外，還可增加更多教學模式，如藝術表達模式。結合藝術學科相關功能，運用說、唱、畫、演等藝術形式展開傳統美德教育。徐復觀先生在《中國藝術精神》中指出： “我國古代的教育以音樂為中心”，“樂”常本質，可以用一個‘和’字總括。“和諧”一直以來被儒家推崇，社會主義核心價值觀中提出“和諧”概念，在歌唱中，以音樂之“和”化心中之“和平”“”和順“，從而形成傳統美德之“和”。畫的表達模式通常能讓人記憶深刻，以繪畫、雕塑的方式展開中華傳統傳統美德的主題創作，也會取得較好的效果。

走出課堂，走進社會，尋找社會、民間藝術，挖掘文化內涵，主動尋找角色的模式。聆聽老一輩藝人的故事，在言傳身教中體會堅守的美德，從榜樣的力量踐行美德的傳承。

結語

中華民族傳統美德源遠流長，是中華民族寶貴的精神財富，運用學科特色將中華民族傳統美德傳承和發揚，是每一個藝術教育工作者的責任和使命，深度挖掘文化內涵，尋求藝術教育與中華民族傳統美德的契合點，成為培養學生文化自覺和文化自信的助推器。