淺談如何提高高中數學課堂的教學效率

汪林 重慶市松樹橋中學校 重慶渝北 401147

一、創設生趣的開講

“良好的開端是成功的一半”，上課也是如此，好的開始能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗，從而影響本堂課的教學效果。因此，教師必須根據教學內容和學生實際，精心設計每一節課的開頭，用別出心裁的開講語來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習，這是一節高效課堂的前提。當然，好的開始需要好的、符合學生實際的問題情景作為襯托，因此，創設情景是開講生趣的關鍵。

二、明確學生的實際需求

老師講得再好，學生不感興趣，這節課照樣是失敗的課，至少是低效率的課。因此，上課之前必須明確學生的實際需求，找準學生的興奮點和興趣點，在這些點上大做文章，才能保證課堂的高效性。

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”當一個人對這件事情真正感興趣的時候，你無須擔心他不會去做。同樣，當一個學生對某門學科或某堂課感興趣的時候，你也無須擔心他會不聽，學不學得好。當學生真正聽進去了老師所講的東西，真正積極思考了，那他一定能學得好，這堂課當然也就是高效的了。

比如在講解一些數學知識理論，特別是數學概念時，可以把握學生的興趣愛好，結合實際進行分析講解，讓學生知道學數學能用到實際應用中去，能解決生活中的一些實際問題，從而讓他們從中體會到學習數學的趣味性和實用性，讓他們從心里真正想學、要學數學，c 從而更好地提高效率。

三、建立和諧融洽的師生關系

良好的師生關系是學生好學、愿學的重要因素，而這種因素將貫穿在整個教學過程中。因此，建立和諧融洽的師生關系是高效課堂的關鍵。無論是優秀學生，還是學習成績、行為習慣都較差的學生，他們其實都希望自己學好。而且，學生在學校里面對最多的就是同學與老師。而身為長輩或者教育者的老師，學生更希望能得到他們的承認和關心。

與學生建立良好的關系，可以讓學生在課堂上樂于聽課，愿意積極配合。有一次，我在班上表揚了一個平時表現一般的學生，而且鼓勵他如果像現在這樣努力下去，數學成績一定會直線上升。自此以后，他就非常喜歡學數學，而其他科就不怎么用心了。后來我又適時點撥他一下，慢慢地，雖然成績依然很差，可是行為習慣好得多了。與學生建立良好的師生關系，我們能聽到更多學生真實的意見或者真誠的心聲。學生如果愿意和老師交流，老師將會從他們身上了解到更多真實感受，也學習到他們更多的優點，對教師的教學是一個直接的促進。這種和諧融洽的師生關系不僅讓學生的學習成績有了較大提高，也使我的數學課堂因為有這么真實的感情聯動而提高了效率。

四、設置具有啟發創新思維的題型

高中的數學課堂教學不但要重視培養學生的求同思維，還更應重視學生發散思維能力的培養，而數學試題的一題多解和變式練習是培養學生發散思維的一個有效途徑。首先應啟發引導學生在理論知識范圍內從多方向、多側面、多角度去積極思維，再引導學生通過分析、比較，從眾多的解答方法中篩選出最佳方法，從而發展學生的發散思維，養成解決問題的良好習慣。普通高中新課程標準指出：“高中數學課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數學發現和創造歷程，發展他們的創新意識。”要想創新，就應指導學生大膽質疑，勇于批判，敢于向權威挑戰。然而學生認為教師和教材的權威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰術，缺少了對開放性創新題型的設置。我們認為，只有培養學生的創新意識，才能培養他們的創造能力。數學在培養學生的創造能力上有著不可估量的作用。因此，我們在課堂教學中必須有意識地設置這類問題，讓學生通過對這類問題的獨立探索來不斷優化數學思維品質。開放性數學題一般具有如下特點：要么條件不很清楚，不很完備，需要搜索和補充，要么結論不是唯一，它的解答一般不能按照現成或常規的套路去解決，而必須經過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如果學生對這類問題能深入思考，并加以解決，學生的數學思維自然而然就形成了，而我們的數學課堂自然就能收到意想不到的高效了。

總之，數學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生們的數學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。只要我們在實踐中不斷總結探索、創新，就會找到更多、更好的教學方法。通過高中數學課堂教學中有效策略的實踐，證明了課堂教學必須具有藝術性、智慧性，這樣才可以使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，有效地提高學生數學學習效果。當然，我們還必須充分借助一切可以利用的資源，使自己的教學課堂豐富生動，引發學生的學習興趣，將學生做大限度地帶到我們的數學天堂里。這樣，我們的數學課堂一定能獲得高效。