例談初中物理核心素養下科學思維能力的培養

桂佳喜 昌吉市第七中學 新疆昌吉 831100

隨著我國教育事業的不斷發展，初中物理作為初中各個學科中極為重要的組成部分之一，對于學生的理性思維、物理觀念以及科學態度等方面有著極其重要的作用。但是在實際的教學過程中，部分教師受傳統教學理念所影響，忽略了對學生核心素養的培養，過于注重對物理知識的教學。這種教學觀念不僅影響初中物理的教學效率以及教學和質量，更是限制了學生核心素養的形成。基于此，教師應轉變傳統的教學理念，靈活運用現代化教學手段，優化物理教學模式，進而在保證初中物理教學的有效性。

一、物理核心素養的基本內涵

在初中物理教學過程中，其目的是培養學生創造性、批判性的學習能力。但是在實際的學習過程中，僅僅是學習物理基礎知識是無法有效的培養學生的創造性學習能力。需要在此基礎上，培養學生的科學思維能力，進而通過科學思維能力，培養學生發現問題、分析問題進而解決實際問題的能力。進而在此過程中發展自身的協調決策能力，促進自身綜合能力的全面發展。通常情況下，首先要培養學生個人以及社會發展的人格和綜合能力，然后教師要根據學生的實際情況有意識的培養學生的知識、技能，促使學生形成完善的情感態度，進而幫助學生形成正確的核心素養。

二、初中物理中培養學生核心素養的相關策略

（一）靈活運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣

在初中物理教學中，部分教師受傳統教學理念所影響，仍沿用著傳統的教學模式，在教學過程中，往往是教師在講臺講，學生在講臺下記。這種“重理論，輕實踐”的教學模式，不僅沒有突出學生的主體地位，限制了學生的主觀能動性，更是會讓學生覺得課堂教學枯燥、乏味，進而影響學生的學習興趣。基于此，物理教師要轉變傳統的教學理念，靈活運用現代化教學手段，開展物理教學。比如，在教學“液體的壓強”這方面的內容時，教師可以通過現代化多媒體教學設備向學生播放一些游泳視頻，然后準備一盆水，讓學生用手在水里擺動，并說出感受。通過這種方式，激發學生的學習興趣，通過小小的實驗，吸引學生的注意力，進而保證學生的主觀能動性，提高學生的分析、理解能力。

（二）開展初中物理實驗教學，調動學生的學習積極性

在初中物理教學中，物理教師要認識到物理實驗教學對學生學習積極性的激發，通過開展初中物理實驗教學，調動學生的學習積極性，促進學生綜合能力的全面發展，進而培養學生的物理核心素養。比如，在教學“水的密度”這方面的知識時，教師可準備白紙、玻璃杯、一盆水。然后將玻璃杯盛滿水，然后蓋上白紙，用手拖住，將其倒置。然后問學生：“當我松手后會發生什么呢？”這是學生紛紛回答“水會倒出來。”然后教師可以松開手，這是杯子里的水并沒有倒出來，而白紙也在杯口。通過這種方式，調動學生的學習積極性。然后讓學生主動進行實驗。促使學生在實驗中提高自身的核心素養。

（三）開展小組合作學習模式，培養學生團隊協作意識

在初中物理教學中，教師要根據學生的實際情況對學生進行分組，以此開展小組合作學習模式。以此提高初中物理的教學效率，培養學生的團隊協作意識，進而促使學生形成良好的核心素養。比如，在教學“光的折射”這方面內容時，教師首先對學生進行分組，然后向學生派發實驗道具，然后進行實驗，在此過程中，教師要密切關注學生的情況，在發生問題后，教師要注重對學生的引導，通過這種方式，幫助學生解決問題。進而提高學生的動手實踐能力，鍛煉學生的團隊協作能力。

三、初中物理核心素養下科學思維能力的培養策略

科學思維能力主要是指學生的理性思維，它是一種在既有的證據中所建立的具有嚴密邏輯的思維方式。物理中的科學思維能力是以科學文化發展為基礎形成的思維方式，在初中物理核心素養下培養學生的科學思維能力，要以證據為基礎，對于證據的尊重是學生科學思維能力的開始，證據源自于現實，源自于實驗和觀察，更是離不開嚴密的邏輯推理。

在初中物理教學中，物理教師要注重對學生物理核心素養的培養，以此促進學生綜合能力的全面發展，促使學生具備深厚的科學理論知識基礎。另外，還要注重鍛煉學生的實踐能力，根據學生的實際情況，通過現代化教學手段，激發學生的學習興趣，進而培養學生的探究欲望，讓學生在實踐過程中形成推理、驗證的好習慣。

結語：

本文首先介紹了物理核心素養的基本內涵，然后從靈活運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣、開展初中物理實驗教學，調動學生的學習積極性、開展小組合作學習模式，培養學生團隊協作意識等幾個方面闡述了初中物理中培養學生核心素養的相關策略。最后根據實際情況提出了初中物理核心素養下科學思維能力的培養策略。