流行歌曲與初中音樂課堂教材結(jié)合的實(shí)踐和探究

徐于莎 蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)初級中學(xué) 浙江杭州 311221

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這告訴我們，作為學(xué)校必修的音樂課的這個角色應(yīng)該扮演得更好，也可以扮演得更好。我們音樂課，有這個責(zé)任去提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生們對音樂對音樂課的興趣的重要任務(wù)。而流行歌曲，是初中生非常感興趣的一塊音樂領(lǐng)域，如果將流行歌曲與我們的中學(xué)音樂課堂結(jié)合，能在培養(yǎng)提高學(xué)生們對音樂的興趣方面起到非常可觀的作用。

1、挑選優(yōu)秀的流行音歌曲進(jìn)入初中音樂課堂

首先，初中階段是學(xué)生青春期發(fā)育的關(guān)鍵時刻，絕大部分的學(xué)生逐漸進(jìn)入變聲期。針對青春期的生理特征，認(rèn)真做好初中生的嗓音保護(hù)工作，是初中音樂的重要責(zé)任。尤其忌大喊大叫、聲帶過度勞損，不宜演唱音域過寬、樂句躍動過大、音量或力度過強(qiáng)、作品篇幅過長的流行歌曲。教師可盡量選擇音域在一個八度以內(nèi)的中聲區(qū)的歌曲，一般以平緩優(yōu)美的流行歌曲為主要唱歌曲目。

其次，是對流行音樂歌詞內(nèi)容的挑選。初中生的內(nèi)心世界和情感因?yàn)榍啻浩诙兊脴O為豐富，他們常常把自己投影到吟唱的流行歌曲中，這種情感移入也是中學(xué)生喜愛流行音樂的原因之一。對流行歌曲而言，其中確實(shí)不乏感情真摯、格調(diào)清新的上乘之作，還有流行歌曲唱出了對祖國的思念和對山河的崇敬之心。

最后，完成了對優(yōu)秀流行音樂的挑選，還要恰如其分地安排到音樂課堂當(dāng)中。盡量挑與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的流行音樂，用與課本內(nèi)容相結(jié)合的形式呈獻(xiàn)給同學(xué)們。既調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也對掌握課本內(nèi)相對枯燥的專業(yè)知識點(diǎn)和內(nèi)容起到了帶動作用。

2、流行音樂與課本中西方傳統(tǒng)音樂結(jié)合的實(shí)踐性探索

對于大部分的初中生們來說，西方傳統(tǒng)的古典音樂是有距離感的，難以理解的。也許她們對理查德·克萊德曼的鋼琴曲會有幾分喜愛，但說到西方以莫扎特為代表的古典樂派或是以舒伯特肖邦為代表的浪漫樂派，狀況再好的學(xué)生恐怕也會過耳即忘。

但如果挑選合適的流行歌曲與其進(jìn)行結(jié)合，也許會收到不錯的效果。

例：音版八年級下冊第四單元《歌劇世界》第三課——《飲酒歌》

《飲酒歌》出自威爾第的三幕歌劇《茶花女》。在上這一課的時候，可以在結(jié)尾用流行音樂做一個拓展

方案一：日本劇場導(dǎo)演鈴木忠志重新編排了經(jīng)典名作《茶花女》故事，他大膽選用鄧麗君、洪一峰等臺灣歌手代表作品《愛拼才會贏》、《何日君再來》等，打造出了一臺跨地區(qū)、跨文化的流行新歌劇。教師可以選擇幾幕優(yōu)秀的片段給學(xué)生們欣賞，做一個與正文相關(guān)的拓展，與原版歌劇做一個對比，請同學(xué)們說說自己的看法。

方案二：因?yàn)檫@節(jié)課主要欣賞的是《飲酒歌》，可以尋找?guī)资缀途朴嘘P(guān)的流行歌曲來帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)唱。如：周華健的《朋友》、田震的《干杯朋友》等。

3、流行音樂與課本中我國民族音樂結(jié)合的實(shí)踐性探索

對于初中生們來說，相較西方的古典音樂，我國的民族音樂要熟悉得多。從小在家庭環(huán)境及社會環(huán)境的的熏陶影響下，有部分同學(xué)是喜愛民族音樂的，也有小部分同學(xué)可能在課外學(xué)習(xí)民族的樂器。從另一方面來講，應(yīng)該說民歌本就是在我國民間流傳的流行歌曲。

例：人音版七年級下冊第三單元《天山之音》——《青春舞曲》

其實(shí)有一些經(jīng)典的民歌一直以來在被不同年代的歌手翻唱流傳，由王洛賓搜集整理的《青春舞曲》就是這其中的代表之作。

《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，它開始大范圍地流傳是在20 世紀(jì)的30 年代，其充滿維吾爾族的西域風(fēng)味，并且深受中外人民喜愛。由于其活潑動感，又不失中國特色，在華人樂壇一直被人翻唱。包括了香港的四大天王、臺灣音樂人羅大佑、西部歌手刀郎、選秀歌手周筆暢等等。

不一定每次都拿不同的流行作品來與課本結(jié)合，有時讓同學(xué)們聽聽不同的演唱方式演唱的民歌，也是提高學(xué)生興趣度，能讓同學(xué)們展開聯(lián)想的好方法。在學(xué)唱《青春舞曲》之前，給同學(xué)們欣賞不同版本的《青春舞曲》，如臺灣音樂人羅大佑改編的《青春舞曲》。羅大佑版的《青春舞曲》全曲的基本旋律和歡快感保持不變，只是在細(xì)節(jié)出改動了節(jié)奏，但小小的變化讓全曲風(fēng)格煥然一新。尤其是A 段每句的頭兩個八分音符改成了附點(diǎn)十六分音符，明顯增添了一種搖擺的有些許類似于爵士的現(xiàn)代感。

4、流行音樂與課本中樂理知識結(jié)合的實(shí)踐性探索

有些觀點(diǎn)認(rèn)為，音樂課程偏重唱歌技巧的訓(xùn)練，重視興趣和情感方面的培養(yǎng)，從而忽視樂理知識的傳授，殊不知在樂理知識的基礎(chǔ)上欣賞音樂，才能更深層次的領(lǐng)悟音樂所傳達(dá)的情感。但樂理知識比較枯燥，若僅僅用簡單刻板的普通樂理教學(xué)模式，恐怕難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這個時候，就需要教師改變方式，可以采用流行音樂作為教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中不知不覺就學(xué)到樂理知識和技能。

例：人音版七年級上冊第三單元《草原牧歌》——《銀杯》

《銀杯》（附錄4）是一首蒙古族的短調(diào)民歌，這一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱這首歌曲。因?yàn)椋W(xué)六年級的教材中也出現(xiàn)過這首歌曲，所以，同學(xué)們能夠在較短的時間內(nèi)完成這一教學(xué)目標(biāo)。這個時候，課時也許會有十五到二十分鐘的空余，正好可以用來做一個知識拓展和訓(xùn)練。

可以請一位同學(xué)到黑板上來，看著書本寫出這首歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了哪些音（分別為1、2、3、5、6）。正好是民族五聲調(diào)式的“宮、商、角、徵、羽”。借此機(jī)會，向同學(xué)們介紹我國傳統(tǒng)的民族五聲調(diào)式。（見附錄6）

只是這樣，同學(xué)們也許對五聲調(diào)式的印象不夠深刻。此時，可以舉例一首流行歌曲，向同學(xué)們分析，如流行歌曲《High 歌》。浙江衛(wèi)視的《中國好聲音》的學(xué)員張偉演唱了這首歌曲后，讓此曲人氣爆棚。我在實(shí)習(xí)的初中組織班會的時候，有很多同學(xué)要求我給他們播放這首歌曲，可見其在初中生當(dāng)中的受歡迎程度。最重要的是，這首聽似前衛(wèi)的流行音樂其實(shí)充滿了中國元素。

小結(jié)

作為一位教師，只要是對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有幫助的動作，就應(yīng)該去探索嘗試。所謂，活到老學(xué)到老。學(xué)生們每一年都在更換，隨著時代變換，學(xué)生們的需求也在不斷變化發(fā)展，教師需要不斷去思考當(dāng)下的學(xué)生有哪些知識需求和精神需求，然后想辦法去滿足學(xué)生們的這些需求。