高中數學教學中學生思維能力的培養

宋麗霞 山西省懷仁市第一中學 山西懷仁 038300

隨著我國教育事業的不斷改革，對于高中學生的數學教學以及學習予以了足夠的重視，并取得了一定的成果。現如今，對于學生思維能力的培養以及成為高中數學教學中的重點。高中階段的學生正處于身心發育的關鍵時期，更是學生思維最為活躍的階段。基于此，在高中數學課堂教學中，數學教師應注重學生思維能力的培養，進而促使學生養成良好的思維習慣，保證高中數學教學的教學效率和教學質量。

1.高中數學教學中培養學生思維能力的必要性

1.1 教育事業的改革對學生數學思維能力的要求

隨著我國教育事業的不斷改革，對于學生數學思維能力的要求也越來越高。高中數學教學方式作為影響學生學習效率和學習質量的關鍵，在實際的高中數學教學中，多數數學教師一般通過題海戰術的教學方式鍛煉學生的思維方式，以此提高學生的解題速度，但對于一些創新性問題難以下手。基于此，應轉變傳統的教學模式，注重對學生思維能力的培養，以此提高學生的實踐能力，促進學生綜合能力的全面提升。

1.2 社會需求促進學生思維能力的提高

高中數學教學不僅要求學生能夠給掌握課堂教學中的理論知識，更需要鍛煉學生的實踐應用能力。特別是數學源于生活并用于生活。在這種理念下，高中數學的學習不只是課堂教學中的解題，更應該在應用在生活實際中。以此提高學生的思維能力。基于此，在高中數學教學中，教師要根據學生實際情況，注意教學方式的層次化，以此保證高中數學教學的有效性。

2.高中數學教學中學生思維能力的培養策略

2.1 改變傳統的教學理念，在解題思路中培養學生思維能力

在高中數學教學中，高中數學教師應轉變傳統的教學理念，不僅要注重解題方法，更應該加強對解題思路的重視程度。進而促使學生能夠準確、有效的發現并掌握解題的關鍵。以此培養學生的數學思維能力，促進學生學習效率以及學習質量的有效提高。比如，在教學“立體幾何”這方面的知識時，教師不要上來就對學生講一些公式、定義等知識，可以先讓學生進行小組間的討論和自主探究，然后去探究這些公式的含義。在教學過程中，教師可以準備一些幾何模型讓學生進行觀察并進行小組間的討論。然后通過現代化多媒體教學工具，以圖片、視頻的形式將幾何圖形更加直觀、形象的展示給學生，以此讓學生更好的去理解立體幾何的內涵，以此培養學生的思維能力，保證高中數學教學的有效性。

2.2 營造良好的課堂學習環境，在教學過程中培養學生發散思維

在高中數學教學中，教師要營造一個良好的課堂學習環境，以此激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而保證學生能夠更好的學習高中數學知識。同時，根據學生的實際情況，改進現如今的教學方式，進而更好的滿足學生的實際需要。一般情況下，高中數學教學方式通常是變式教學，對于教學過程中碰到的問題，通過變換方式的形式對學生展開教學，進而從另一個角度促使學生去學習、理解、掌握這方面的知識。除此之外，學生在學習高中數學知識時，教師還要針對數學規律變化進行相應的教學，以此培養學生的發散性思維。通常來說，變式教學的教學模式，是一種多種視角進行對比、分析的教學方式，通過變式教學，不僅能夠提高學生的學習積極性，更能有效激發學生的動力和熱情。以此培養學生的主動學習意識，鍛煉學生的主動學習能力，進而促進學生思維能力的有效提高。

2.3靈活運用現代化教學手段，在題目特征中培養學生思維能力

在高中數學教學中，通常情況下，高中數學教師在講解數學題目時，首先，要求學生認真閱讀數學問題，這不僅是解決數學問題的重要前提條件，更是對數學問題基本的認識和了解。以此對數學問題進行更加深入的分析，以此探索解決問題的方法。在此過程中，學生的認真、敏感、自覺、細心等能力發揮著極其重要的作用。教師可以有意識、有針對性的對學生進行這方面的訓練，以此培養學生快速審題、快速解題的能力。除此之外，教師還可以靈活運用現代化教學手段，將題目特征相似的問題，通過現代化多媒體教學設備展示給學生，以此提高學生識題的能力。培養學生細心、認真的能力，進而在題目特征中培養學生的思維能力，提高學生解決問題的能力。

結語：本文首先從教育事業的改革對學生數學思維能力的要求、社會需求促進學生思維能力的提高等幾個方面闡述了高中數學教學中培養學生思維能力的必要性。然后根據實際情況從改變傳統的教學理念，在解題思路中培養學生思維能力、營造良好的課堂學習環境，在教學過程中培養學生發散思維、靈活運用現代化教學手段，在題目特種中培養學生思維能力等幾個方面提出了高中數學教學中學生思維能力的培養策略。