導課藝術案例分析
——談高中化學課導入方法

李金星 懷仁市第一中學 山西懷仁 03800

課堂導入環節是教學過程中一個不可或缺的環節，為接下來的授課打下基礎、做好鋪墊。很多教師不做課堂導入，這樣難以激發學生學習的興趣，學習效率低，學生的注意力容易渙散。所以教師要重視課堂導入環節的設計，創新課堂導入的方法和途徑。

一、新高考對高中化學的要求

國家為了培養高素質的人才進行了高考改革，高考即將實行“3+3”的考查模式，這里的第一個“3”代表著語數外三科，全國統考；后一個“3”代表著學生可以從理化生、史地政中選擇三門的學業水平測試成績作為高考的成績，這種變革給了學生更多的選擇空間。從表面上看，化學學科的地位有所下降，但是實際上，高考政策從各方面對化學教與學提出了更高的要求。

（一）強調基礎的理解和運用

化學基礎知識的掌握仍將化學學習的重點，尤其強調化學知識的靈活運用，像有機化合物和無機化學的部分。教師在日常的教學中要注重夯實學生的化學基礎知識，同時通過各種方式提升學生對知識的運用能力。

（二）注重學生的創新能力

在考試中會加入一些創新性的、與現實生活聯系緊密的考試題目，尤其是實驗部分的考查，教師必須改變以往只讓學生背誦實驗步驟和結論的教學方法。

（三）注重學生的自主學習能力

考試中會注重對課外知識的拓展，尤其是一些與其他學科相融合的部分，學生要自己做拓展學習，提升自主學習能力。

二、高中化學課堂導課方法

（一）直接導入法

直接導入法是教師在做課程導入的時候經常會用到的方法，這種方法不需要太多的技巧，教師只需要在課堂上向學生說明本節課的教學目標和教學重點，學生需要通過本節課的學習掌握哪些重點內容。使用這樣導入方法教師不需要準備太多的教具，而且時間比較短，不影響接下來的學習。

如教學“物質的量”時，教師可以這樣說：“我們之前已經學習了微觀物質的構成有分子、原子和離子。對于宏觀的物質，我們可以應用天平稱量、用量筒量取，對于微觀的物質如何比較呢？這就是我們今天要學習的物質的量。這節課主要學習物質的量、物質的量的單位摩爾、阿伏加德羅常數，以及三者之間的關系?！?/p>

又如教學有機部分“乙醇”，教師可以這樣直接導入：“今天學習一種比較重要的有機化合物——乙醇，主要學習乙醇的物理性質，包括顏色狀態、液體密度和溶解性等，化學性質中的取代鹵代烴反應、消去濃硫酸的反應、氧化反應和酯類的水解反應等?！?/p>

直接導入法的優點比較明顯，學生可以直接明確本節課的學習重點，學習的時候有的放矢；但是缺點也很明顯，這種方式方法比較老舊，難以激發學生學習的興趣，課堂氣氛比較沉悶。所有這種導入方法最好不要單獨使用，可以和其他導入方法綜合使用，提升導入的效果。

（二）實驗導入法

在高中的化學學習中有大量的實驗，實驗本身的學習也是高中化學學習的重要組成部分。實驗直觀形象，可以加深學生對所學知識的印象。很多老師為了節省時間，往往不做化學實驗，而是直接讓學生記憶實驗結果和實驗過程，學生很難理解實驗中蘊含的化學現象和化學規律。教師可以直接將化學實驗作為課堂的導入部分，既可以激發學生的好奇心，同時也可以通過化學實驗增強學生對新知識的理解和印象。

如教學“金屬鈉的性質”，教師把提前存放在煤油中的鈉拿出來，引導學生思考為什么金屬鈉不存放在水中或者空氣中？把金屬鈉拿出來用小刀切片，仔細觀察金屬鈉的表面是不是會變黑？這是為什么？體現了鈉的什么化學性質？把切下的一小塊金屬鈉放在盛有水的燒杯中，觀察到金屬鈉迅速轉動，伴隨著滋滋聲和小火團。讓學生通過觀察剛才的實驗，總結金屬鈉具有哪些性質？帶著這個問題的答案，學習今天的知識。

實驗導入法直觀形象，學生可以通過觀察得知實驗的結果，并且調動了學生的積極性，促進學生的思考；缺點是很多高中的實驗比較危險，如果操作不當的話會危及學生和教師的人身安全，這種導入方法要選擇性地使用。

（三）故事導入法

化學史上有很多有趣的故事，很多元素和化學現象的發現都帶有一定的傳奇性和故事性。教師在將講授這部分的內容時，可以和故事相結合，寓教于樂。例如在學習“醋酸的化學性質”時，可以向學生講述下面這個故事：

在第一次世界大戰中，法國士兵對來往邊境的人員進行嚴格的檢查。有一次發現一個德國婦女帶著一籃子雞蛋，經過檢查后發現并無異樣，可是婦女的深情非常緊張，于是士兵們決定嚴格排查。后來發現這些雞蛋殼上都帶有軍事情報，是德國的軍事戰略圖。而傳遞軍事情報運用的方法非常簡單：先用醋酸在雞蛋殼上寫字，醋酸干后便不會留下任何痕跡；但是將雞蛋煮熟之后，字跡變會顯現。

這個故事的原理就是要學習的醋酸的反應，即醋酸和雞蛋殼成分——碳酸鈣的化學反應：醋酸首先和碳酸鈣反應生成醋酸鈣，然后剩余的醋酸和蛋清的主要成分——可溶性的蛋白質反應，雞蛋煮熟之后，字跡回復。

故事導入法的優點是可以在短時間內因為學生的注意力，激發學生的好奇心，促進學生的思考，為接下來學習做鋪墊。缺點是在化學復習課的時候，尤其是高三復習的時候很難用到這種導入方式。

結語：一節課的導入部分如何直接影響著學習效果，教師應該重視化學的導入部分，運用多種方式創新課堂導入，在課堂導入的時候，注重知識點之間的聯系，為學生創造一個良好的學習氛圍。