兒童科幻小說與童話幻想性比較

蔡治華

（成都雙耳文化傳播有限公司，四川成都 610056）

幻想是人們制造想象的一種方式，也是一種常見的心理活動，通常蘊含著人們對美好事物和未來的想象，最重要的是需要打破定勢思維顛覆現實生活，解除想象力的禁錮性。

1 幻想性是兒童科幻小說和童話類文學題材的重要特征

童話和兒童科幻小說都屬于幻想題材的兒童文學，其中豐富的想象力是重要的文學表現手法。對幻想性在其中不同方式體現的分析和探討，有助于我們對兒童文學題材認識性的提高。

1.1 童話幻想性

童話的核心內容就是幻想，其中幻想貫穿童話故事的始終。童話的人物一般都是虛構和想象，比如在《愛麗絲漫游奇境記》中，其中一只穿著西服具有大牙齒和戴著眼鏡會說話的兔子，就是將動物形象通過幻想實現擬人化，從而達到了擁有和人一樣的行為活動。再者，童話中的故事情節也是通過幻想而得來，例如《同桌的你》之中，喜歡畫畫的樂樂在黑板上畫出了恐龍，他的同桌森森通過觸碰到黑板上的恐龍，使恐龍從黑板中跳出來復活。而且童話是容易被兒童欣賞和所接受的，還要具有一定特殊性想象的敘事文學體，故事性的強弱決定了童話以什么樣的故事背景來構建童話世界，例如《尋找七色花的孩子》中，故事以尋找具有神奇的力量的七色花為線索，從而展開了一系列的故事情節，比如遭遇噴火螭龍、黑貓的請求等，構成了一個奇妙的冒險尋寶故事。

童話故事不僅在于情節、人物和故事背景具有濃厚想象力的故事環境也是虛幻的，例如在《愛麗絲漫游奇境記》中，作者卡羅爾就為我們虛構了一個存在于樹洞中的奇妙世界。其中不僅有身穿西服戴大眼鏡會說話的兔子，還有撲克牌士兵們，這些世界的虛構，能讓兒童對所描繪的樹洞世界充滿了好奇與向往。童話中的幻想，天馬行空，在一定程度上，必然會起到現實引導作用，這種現實性主要體現在能夠符合兒童成長的心理需求，并注重現實與虛擬世界人類生產生活行為統一性等。

1.2 兒童科幻小說幻想性

在兒童科幻小說中，幻想性是除了科學之外最重要的特點。科幻小說要求作者對枯燥乏味的科學知識進行一定幻想性的藝術加工手段，合理地對科學進行闡述，以此來反映現實中的科學實踐和科學技術，通過藝術手段的加工使科幻世界體現出現實的未來科學世界。在一般的兒童科幻小說中，其塑造的藝術形象往往是具有特殊能力的人類或者普通人，比如具有超能力的外星生命，能夠預知未來和過去的普通人，擁有某些特異功能的變異人等。科幻小說一般會創造一些來自未來時間和空間世界，將兒童的心理帶到一個未來化的科幻世界。例如，作者鄭文光的《太陽歷險記》中，對未來人們實現太陽登陸進行了充分的幻想藝術加工，描繪了一個登陸后的一系列離奇故事。

這些故事的想象性和情節的離奇性能夠引起兒童強烈的科學興趣，激發他們對科技的探索欲望，以這些為目的為兒童提供虛幻的想象空間，達到作品的成功。其中兒童科幻小說，必然是有一定局限的，其中就包含了容易被兒童所能接受的科學技術水平和理論知識。兒童科幻小說中，不僅要有奇妙的想象和夸張的世界，還要真實地展現科學技術的魅力，起到對科學知識作出形象化的詮釋作用。

2 兒童科幻小說與和童話幻想性之間的差異

由于兒童科幻小說與童話閱讀群體都是兒童，在對常識性科學知識進行表述時，需要避免晦澀的表達，這就限制了兒童科幻小說中的科學技術知識表達十分有限。這種局限性也會影響作者對兒童文學作品中科學內容的塑造。相比較童話來說，兒童科幻文學具有一定的真實性，會和現實聯系密切。

這兩種文學體裁，不僅在創作理念和風格上大相徑庭，而且在故事人物的塑造和故事情節的展開方面都存在著較大出入。

2.1 人物塑造的區別

任何一個優秀的文學作品都會有一個成功的人物形象塑造。主角的思想行為是推動故事情節發展的主要因素，所以人物形象的把握對文學作品中的童話和兒童科幻小說都非常重要，但是這種形象的塑造，需要與現實中的人為主題，進行適當加工，使之符合現實中人物的心理活動和行為特征。雖然兩種題材的文學作品都要求對人物形象進行大膽塑造，充分發揮幻想性，但兩者之間仍然存在著一定的差異。

童話中的人物形象一般有三種類型：普通人、擬人化的形象和非人體形象。一般普通人的形象、故事背景都會以普通人的生活背景為主，通過對他們行為特征和心理活動的塑造，使得故事發展具有奇妙的、夸張的成分。例如在《皇帝的新衣》中，通過對各種類型的人物群體進行藝術化塑造，使得故事性具有極大的吸引力。擬人化的形象就是通過對自然物體進行賦予擬人化的手法，使他們具有人類的心理行為和行為特征。例如在《舒克和貝塔歷險記》中，作者不僅賦予主角生命，而且向我們展示了他們在虛擬世界奇妙的歷險，對人類生活進行影射。在童話中，這種擬人化的形象塑造有利于激發兒童對作品的興趣。

科幻小說中的人物形象，往往是以普通人進行超人化塑造，使他們具備常人所不具備的超能力。這種人物形象，主要通過區別于童話人物超能力應用，而是科學知識為手段來進行推動故事的敘述和發展。

2.2 價值觀的差異

雖然兒童和科幻小說都是對故事進行虛構創作，但他們的故事內容卻存在著很大的差異，童話能滿足兒童對美好世界強烈的渴望，能夠啟迪兒童心靈，達到激發兒童道德情感的作用。童話的故事能夠使兒童從中學習到基本的道德素養，例如童話故事中人物的誠信、勇敢、善良等眾多良好品德，比如《木偶奇遇記》中的匹諾曹形象，就是讓兒童從皮諾曹的一系列經歷中學習到誠實的美德。

而兒童科幻小說的故事核心不在于兒童思想教育，主要內容是對科學進行藝術化的闡述，對兒童的成長進行知識教育。各種類型的兒童科幻小說，其中都會對科學知識進行闡述，不然達不到兒童科幻小說的要求。例如在《時間褶皺》中，通過星際旅行機的穿越冒險經歷，向兒童展示未來科學技術發展的幻想。

2.3 表現手法的差異

童話是非寫實性文學體裁，其中要求作者在寫作時，對情節發展的節奏緊湊性把握非常嚴格。這不可避免地使得童話作品在結構上趨于相同，例如大團圓的結局發展和循環式童話。而兒童科幻小說，則是以寫實手法為主。在寫作風格上注重細節，強調真實性，這使得兒童科幻小說在表現形式上要比童話更加自由和多樣化。

2.4 生存空間上的差異

在童話書描繪的虛擬世界中，現實世界和虛擬世界處于同一個平臺之上，力圖在兒童的思想上構造一個和日常生活息息相關的相同世界。兒童科幻小說的世界可以存在多元化發展，對于不同層次的世界有不同的線索敘述。可以讓我們在現實和虛擬中體驗兩種世界的落差，從而重新認識現實世界。

3 結語

對于兒童科幻小說和童話來說，幻想性都是其中最重要的構成因素，沒有了幻想性，也就沒有了兒童科幻小說和童話。在科技不斷發展的當今社會，作者應該更好地創作出符合兒童心靈世界的幻想性文學作品，滿足兒童的審美需求，并對文學創造進行高度重視，不斷地進行實踐研究。