教師要成為一條奔騰的江河
——教師個人成長之點滴思考

蔡宏麗

（虞城縣高級中學，河南商丘 476300）

1 前言

有幸參加了虞城縣教體局師訓股組織的“學習十九大精神，立德樹人鑄師魂”師德師風先進事跡巡回報告團，為給全縣教師同仁奉上一道精神的大餐，我傾心備課，反復修改，精雕細琢，精益求精。靜下心來，冷靜理智地重新思考教師這一職業的神圣與不平凡，教師的責任與擔當。

曾經，我們認為，教師要給學生一碗水、一杯水，自己必須有一桶水，這樣才能相對來說得心應手。但我認為，教師有一桶水是遠遠不夠的，一個優秀的、有責任感的教師，要給學生一碗水、一杯水，自己必須成為一條奔騰的江河。教師成為一條奔騰的江河，擁有滔滔的源頭活水，才能讓學生們的那杯水、那碗水純凈鮮活，營養豐盈，才能以最大限度的百科知識的融合，滋養他們年輕蓬勃的生命。

2 教師個人成長的點滴思考與認識

平時，我們的工作繁忙，身心疲憊，很多老師，包括年輕老師，都會產生職業倦怠感。長期的緊張、疲累、透支，生活的重負、考試的壓力、職稱的評審，讓老師們一拼再拼，直至焦頭爛額，曾經的銳氣、士氣隨著一個個不斷變化的評審條件而慢慢消減。終于平穩晉級之后，便有了“到此為止”的輕松感，“不再拼了”的懈怠意識。進而，就滿足了“昨天的自己”變成了“今天的自己”，無所追求，無所再提升，坐吃老本的心態讓絕大多數老師從晉級之后開始止步，開始原地徘徊，開始得過且過，甚至產生“不想再教課”的想法，認為“一桶水”足以為我所用。

也許，我是一個愛折騰的人。我認為學無止境，說的是每一個人，特別是用來說老師，更合適。同齡人中，最早晉升中學高級教師之后，我沒有滿足，沒有止步不前，更沒有覺得志得意滿。而是一切從零開始，豐富自己，增長學識，補充營養，拼命讀書。參加在職攻讀教育碩士的全國考試，到廣西師范大學學習期間，身邊的優秀導師黃麒生、陳玉秋、余昱等的博學苦耕感染著我，師大學習的最佳處所——圖書館，成了我業余時間占時最多的地方，甚至也出現了像在校的本科生、研究生一樣，用書包搶占位置的事情。廣西師大的文史專業是全國出了名的，圖書館里文史、教育方面的藏書非常之多。在那里，我不僅重讀了自己喜歡的文學大家魯迅、林語堂、巴金、茅盾、曹禺、冰心、季羨林、梁曉聲、三毛、托爾斯泰、莎士比亞、雨果、勃朗特等的作品，更閱讀了一些教育理論、教育實踐、哲學方面的書籍，杜威、蘇霍姆林斯基、羅森塔爾、黑格爾、叔本華、錢夢龍、魏書生、竇桂梅、程翔、于漪、李振西等，他們讓我心靈上思想上獲得甘霖般的滋潤，為我打開了一個又一個新的世界。特別是《寫給教師的100條建議》，《永懷生命的初戀——99個溫暖的教育故事》，讓我一次次賞讀，一次次心潮澎湃。如同幼兒園剛入園的小朋友，我對一切充滿了好奇心，如饑似渴地閱讀著，豐富著自己的靈魂。

3 教師，要成為一條奔騰的江河

那一階段，我切切實實地感知著，體會著這句話的深刻內涵。海納百川，泰山不辭細土，方能成其高；江河不讓細流，方能就其深。浪花的歡笑來自一輪又一輪的波濤翻涌。現代社會，科技發展日新月異都無法形容，簡直是瞬息萬變的時代。你稍一遲疑，略一停步，便會被拋下很遠。微博、微信，移動支付等，讓你時時趕不上腳，跟不上趟，如同時代的高鐵，在你眨眼的功夫，已飛奔到千里之外。

教師，要成為一條奔騰的江河。

信息時代，知識更新讓你眼花繚亂，應接不暇。僅僅局限于書本，局限于課堂，遠遠滿足不了學生接受新事物、學習新知識的需要。現代社會生活就是教科書，就是活的課堂。老師必須多方積累，及時補充，及時更新自己的源頭活水，讓自己成為一條奔騰的江河，新的知識源源不斷地涌入，才能適應這個發展的時代，發展的社會。

以2017年的新課標卷全國高考作文為例，材料給出12個關鍵詞，讓考生向外國留學中國的學生介紹你眼中的當代中國。這12個關鍵詞是長城、大熊貓、廣場舞、高鐵、移動支付、美麗鄉村、京劇、一帶一路、中華美食、共享單車、空氣污染、食品安全。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選擇好關鍵詞，使之形成有機的聯系，選好角度，明確主體，不要套作，自擬標題。

作文題目中涉及到的十二個關鍵詞，關系到社會生活的方方面面，但真正在課堂上，在課文中列出單講的又有幾個？語文老師可能講過大熊貓、長城、京劇，政治和地理老師可能講過一帶一路，化學和生物老師可能講過空氣污染、食品安全……更多的知識，是我們的時政熱點，是我們的現實生活，是各科老師都可以引領學生去關注的，課本和課堂之外的社會舞臺，是科技文化的發展，是百姓生活的變化。

教師，要成為一條奔騰的江河。

“以人為本”的發展理念，讓教師從傳統的教育教學模式中走出來，把課堂主陣地交給學生，讓學生在探究、質疑、合作中獲得認知。但教師不是淡出事外，而是參與學生合作探究的全過程，是學生自主學習的引領者，是啟發者，又是矯正者。教師只有自己先成為一條奔騰的江河，才能應對學生在自主學習、合作探究中出現的各種各樣的問題的質疑，才能舉一反三地作出科學、合理的解釋。新的教學大綱，新的考試大綱，都要求把中華傳統文化滲透到各科的學習和考查之中。這就要求老師們在平時的課堂教學中，除了課本教學之外，要刻意地去關注傳統文化，并將傳統文化巧妙地融進學科教學之中。

教師，要成為一條奔騰的江河。

教師究竟如何去做，才能讓自己的知識之源綠水長流，永不枯竭？才能讓自己成為一個學校、家長、學生信得過的好老師？唯有用鮮活的知識不斷豐富自己，充實自己，唯有讓自己的課堂永遠充滿文學與哲學的樂趣，以教師的知識魅力和人格魅力影響學生，感染家長。讓我們的學生自然而然地“親其師”，“信其道”，讓我們的家長放心地給我們一份信任，我們自然會還他們一份成功。

教師，要成為一條奔騰的江河。江河之水來自何處？

來自教師厚重的讀書積累。書籍是我們師生成長的共同階梯。書的營養是最實在，最易于消化和吸收的。前蘇聯大文學家高爾基說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”每一學年，每一學期，每一月，每一周，老師本人都要制定好讀書計劃，有針對性地讀書，有針對性地積累，博覽群書，汲取精華，豐盈心靈，充實課堂。

教師，要成為一條奔騰的江河。江河之水來自何處？

來自教師不懈的時政要聞積累。學校為年級段辦公室訂閱的《中國青年報》、《教育時報》、《環球時報》、《京九晚報》等報紙，時時在更新，教師要要求自己養成讀報的好習慣，適時地做好讀報筆記，或者用手機拍下自己認為比較有代表性的報紙新聞標題，簡短的時政要聞評論等，新近發生的國內外重大社會生活事件，都可以拿到課堂上給學生們講。還有手機報，騰訊新聞、詩與文的屋檐下、商丘之聲等借助手機找得到看得到的時政生活內容，包括每周一下午同一時間段全校同時播放的“新聞周刊”等內容，都可以變為教師江河之水的條條支流，匯總分析之后放在課堂上講，效果會更好。

教師，要成為一條奔騰的江河。江河之水來自何處？

來自教師自身業務素養的不斷提高。教師自己的教學過程，也是不斷學習、不斷充電的過程。教學相長。課堂之上，教師可以與學生共同成長共同進步。但僅有這些是不足的，還是太局限，一旦有學習研修的機會，老師們一定不要錯過。走出去，方知外面的世界更加精彩。參加省、市名師骨干教師的培訓學習，參加國培教育高端研修工作坊的培訓學習，參加浙江師范大學承辦的第八屆、第九屆全國新語文教學的尖峰論壇，接觸一個個優秀的名師，語文教育研究專家，資深教育媒體人，愈發感覺自己如同井底之蛙。不同流派的教育大家，開拓了我的視野，帶給我無盡的教育教學啟迪，使我獲得了更多新的認知。

教師，要成為一條奔騰的江河。江河之水來自何處？

來自抓住時機的及時展示。鍛煉自己的過程，也是豐富、提高自己的過程。只要有展示個人才華的機會，我都適時抓住，不忍錯過。外出培訓學習，只要有公開上臺發言的機會，我都多次代表河南教師表達觀點，交流思想。特別是2017年10月份到浙江師范大學，應國培名家蔡偉教授邀請，擔任新銳名師大賽的現場評委。沒想到增添了“特級講壇”的環節，作為來自中原河南的特級教師和省級名師，現場作示范課35分鐘。蔡教授征求我的意見時，毫無準備的我滿口應諾下來。后來，在“語言的藝術”示范課上重點依據2017年全國高考的新題型——語言的謙敬得體之運用，上了一節傳統文化課，并巧妙融入了家風傳承的重要內容，授課現場博得陣陣掌聲。

學校組織的各種形式的比賽，縣、市教研室組織的各項活動，縣、市宣傳部、組織部、婦聯、工會、機關工委等組織的各項征文、演講比賽等，我都積極參加。不一定都會有一個完美的結果，但參與過程本身，就是展示自己、充實自己、提高自己的過程。個人得以更好地鍛煉、成長，還對學校的成績、領導的業績進行了正能量方面的宣傳。何樂而不為呢？無論走到哪里，我都自豪地介紹我來自虞城高中，虞城高中是我的驕傲。

2017年11月12月，在學校領導的關懷和支持下，有機會參加了縣教體育局組織的師德報告團巡回演講，也有幸參加了縣人民代表大會常務委員會組織的優秀人大代表巡回演講，在這兩個優秀的團隊里，我與大家共同成長，覺得自己的江河之水更豐沛起來。

特別是在虞城縣第一初中巡回報告時，在縣委黨校全縣校長班專題報告時，兩次遇到我高中時的恩師，現任第一初中校長的杜秀遠老師。杜老師說起我的“教師要成為一條奔騰的江河”的認知時，贊不絕口。感謝老師當年的教導與指引，讓我孜孜不倦地奔走在教書育人之路上，不斷成長，一次次收獲幸福。

教師，要成為一條奔騰的江河。江河之水來自何處？

來自常年如一日的寫作堅持。作為一名語文教師，必須有專業之愛。語文教師的專業之愛最突出的表現就是要會寫作、愛寫作、勤寫作。師德報告中，我通過一個個變化著的數字，向老師們匯報著我的寫作收獲。職業的愛好，養成了習慣，《虞城高中報》，虞高網站我是常客，每周有新作，是我一貫的堅持。有時，為琢磨一個好的題目，反復修改十余次；為敲準幾段詩行，先后修改近百次。我認為，唯有精益求精，才能對得起內心，才能讓靈魂安穩。寫下水作文，同學生一起參加作文比賽，獲得國家級一等獎。《浪漫著文學著笑望綠水青山》、《讓每一個學生成為生命的歌者——“課前五分鐘我先當老師”創意實踐》、《為青春留下優美的“剪影”》、《歲月深處，那聲聲叮嚀》、《愛，在靈魂深處》、《苦耕杏壇，不辱使命》、《審美教育在詩歌教學中的運用》、《站在巨人的肩膀上眺望教育教學的明天》、《過程至善至美，結果不留遺憾》、《含笑的康乃馨》、《杜甫：天地一沙鷗》、《抓好第一環，再上新臺階》、《黨旗的鮮紅不容玷辱》、《忠誠履職，一直在路上》、《三尺講臺，舞不盡生命的愛戀》、《為了每一朵花兒的怒放》、《教育，是溫暖的》、《潤物細無聲》、《心系中國夢，做好引路人》、《手心手背都是愛》、《愛是教師最美的語言》、《用愛點燃孩子的心靈之夢》、《心的呼喚》、《留守兒童（少年）成長之痛》等，一篇篇精心醞釀的文章發表，一行行成長的足跡留下來。有時翻看自己多次于靜靜子夜手寫的一篇篇初稿，心中倍感溫暖。

教師，要成為一條奔騰的江河。江河之水來自何處？

來自領導的關愛，同仁同事的支持，家人組成的堅強后盾。一項項科研課題的申報、審批，學校領導、課題組成員都給予我最大的關愛、支持和幫助。外出調研、學習的機會，領導也大多沒有讓錯過。還有家人的全力扶持，有時要大人孩子同時幫我校對文稿，打印手寫版，毫無怨言。我的身邊，是一個個愛的團隊，是他們的無私幫助使得我的“江河”活水源源不斷。特別是在我遠在廣西桂林讀研期間，課題要做開題報告時，突然接到縣教育局的電話，讓我立刻回來參加省優質課復賽。龔利華校長千里之外關心著我的行程，關心著我的票有沒有座位。2008年底特大冰雪凍雨災害，讓南方的鐵路干線一度中斷癱瘓。遠在桂林學習，買了票卻無法踏上歸程，學校領導，親愛的家人們，每一時刻都關心著與我有關的天氣狀況，鐵路的動態變化，時時與我保持著聯系，說著安慰的話語。2012年參加河南省名師的筆試面試和演講答辯比賽，競爭激烈而又個人水平有限，參賽540名，指標150名。我也是一次次消極懈怠想打退堂鼓，仍是龔利華校長和我的親密愛人一次次鼓勵我，為我打氣助威，讓我堅持到最后。最后竟然以全省高中組第25名的綜合得分閃閃發光，榮登公示名單。2016、2017年參加河南省特級教師的評選，學校領導、同仁同事、家人更是給我更為強大的動力支持，讓我一路行來，一路芳華。

教師，要成為一條奔騰的江河。江河之水來自何處？

來自學生無聲的匯聚。

2010年以來，我一直在做一個課題實踐活動。《讓每一個學生成為生命的歌者——“課前五分鐘，我先當老師”創意實踐》。學期伊始，我先在備課本上寫好一套講課資料，為大家做好示范。講解內容共分為四個版面：成語積累，名言警句，優美詩文欣賞，素材品鑒。每天由一組值班。全體同學參與，各小組都認真負責。組員一個或多個提前把本組備課材料寫在備課本上，三頁左右；本組形象大使準備登臺當老師，提前熟悉本組成員提供的材料。一個學期下來，每個同學都有兩次以上的上臺當老師的機會。一方面鍛煉了上臺同學的語言表達能力和膽量，一方面鍛煉了大家的查找篩選資源資料的能力，團結合作的能力。更主要的，讓全體同學都有機會參與教學活動，增強了大家凝聚力，強化了集體意識。幾年下來，積累了學生手寫教案幾十本，也讓一部分自信不足，生性膽怯，從未正式上過臺的同學得到了很好的鍛煉。“以人為本”的教育理念得以彰顯，師生互動，學生講時，老師就是臺下的聽眾，學生講不清楚的地方老師適時地加以補充、強化，同學們在嘗試的過程中愉快地接受知識，受益良好。

教師，要成為一條奔騰的江河。江河之水來自何處？

來自沸騰的生活。

著名作家雨果說過：“人生是花，愛便是花的蜜。”著名哲學家尼采也說過：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”生活是我們的大課堂，每一秒鐘都在現場直播。教師要以博愛之心，引領學生愛學習，愛生活，愛社會，愛身邊人，愛頭頂上的藍天，愛腳下的土地。學會知足，學會感恩，學會寬容，學會友善。愛是教育的真諦，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的全部意義就是一個字，愛。”以心靈感染心靈，以良善呼喚良善。生活是無私的，公正的，你的辛勤會得以回報，你的怠惰亦會受到懲罰。

教師，要成為一條奔騰的江河。

教師成為一條奔騰的江河，才能在學生需要一杯水、一碗水時取之不盡，用之不竭。

教師成為一條奔騰的江河，才能承載起學生們一只只希望的小船，引領他們揚帆起航。

教師成為一條奔騰的江河，才能在“風大浪高”之時，指揮學生們高聲吟唱《水手》之歌，“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢……”

教師，要成為一條奔騰的江河。優秀自己，豐盈心靈，浪花里，為學生奏響奮斗者的歡歌。

教師，要成為一條奔騰的江河！